《现代与经典》听课有感

10月18日上午，我有幸参加第29届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨活动，受益匪浅。
周卫东校长执教《负数的认识》，周老师的课区别于我们的常规课，他没有按照教材“循规蹈矩”的上，而是基于学生的已有的知识，一开始就让学生写、读负数…之后更是把对负数的教学深度与广度都延伸很多，特别精彩的是把温度计与统计学生平均分中遇到的“2”与“—2”联系起来比较这两处的不同之处，很是佩服周老师！
贲老师执教解决问题的策略，完全做到了“让学引思”，给时间、空间，同时又注重引思，能及时引领学生多种方法进行整理解决，让学生思维多样性展开，很好的体现了转化的多样性。
张齐华老师的课一开始就引导学生思维的真发生，让收集的材料在真思考的交流中有效进行，让教、学、评真实地发生。一句真，真实的展示了孩子的内心，真实的理出了百分数的意义，也让孩子由一节课悟出了做人的真！
强老师带领学生从感受多样度量长度方法到应用小棒进行测量，制造冲突，从而产生统一长度单位的必要性，自然生成长度单位“厘米”，引出课题。应用游戏帮助学生建立1厘米的空间模型，并且应用1厘米小棒去测量，生在测量中产生创造尺的需要，从而创造尺，感悟尺的形成过程，之后应该用尺，脱离尺，去估测！！整节课从学生中来到学生中去，做数学，玩数学。
听了郑教授报告，觉得作为一名普通教师，面对学生，明白肩上的担子有多重，教师应当承担的社会责任都多大！“不忘初心、牢记使命”，守住自己的职业底线！创造未来！
顾老师的周期问题，带领我们在层层递进的学习中深思，给我们一线教师提供了一节很好的示范课，让我们看到如何设计练习题，如何环环相扣。无论教育的方向如何变，深度备教材，才是我们一成不变的。
朱老师的"未知数"的引进，让孩子从未知走进真知，获得已知，最终深入掌握"未知数"精准应用："用字母表示不会判错"。这节课听起来很新颖，开始猜数字，激发学生学习兴趣，用字母表示数在小学阶段是非常难理解的，把难点突破了，为以后学习方程奠定基础。
袁老师的一节课都在动脑思考，都在用脑想象，看则无形，实则有形，圆柱在孩子心中生根发芽，长出新的知识。
徐长青老师是一位数学研究者，循循善诱，直透数学本质，建模（数形结合）思想、推理思想、抽象思想，有高度。推理出规矩，然后活用规矩。听徐老师的课轻松而愉快，是一种享受。当孩子们声音小时，他会说："孩子，把你的思想，用语言放大它，送到每位同学的耳中，以表示对别人的尊敬。
行者无疆，教育是终生事业，是一个不断发展的过程，读书学习，永无止境，只有这样，才能让自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。