认识线段

研究课题　　

小学数学基于问题学习的教学策略与研究   　　

学科　　

数学 　　

教者　　

庄燕静 　　

内容　　

认识线段 　　

教时　　

 1　　

教学目标　　

1、使学生通过实际的观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，线段是有长度（长短）的，有些物体的边可以看成线段。　　

2、使学生根据对线段的认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。　　

3、使学生进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。　　

教学重点　　

 认识线段的特征。　　

教学准备　　

 课件  毛线一根  直尺  长方形纸　　

教学过程　　

教学步骤　　

教师活动　　

学生活动　　

设计意图　　

一、口算训练。

二、猜谜语，引入新课                  

三、动手操作，认识线段　　

1、拉一拉，初步感知线段　　

2、折一折，了解线段的特征。　　

3、画一画，理解线段的特征　　

4、数一数，体会线段的特征　　

5、连一连，强化线段的特征　　

四、全课小结　　

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师让你们猜一下：“一条条，一根根，编织衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”　　

老师带毛线干什么呢？今天老师就带着我们从毛线中去学习一些数学的知识与本领，去认识一下线段。　　

出示一根弯曲的毛线，这根弯曲的毛线，你能想办法把这根毛线变直吗？（板书：直）　　

告知，把线拉直，两手之间的一段我们可以看成线段。　　

总结：“不管是横着拉、竖着拉、斜着拉，我们都可以把两手之间的一段看成线段”　　

捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，请你找找看线段有几个端点？（板书：两个端点）　　

示范找数学书上的线段　　

示范折线段　　

小结：线段是有长有短的　　

刚才我们一起认识了线段，还找到了线段，折出了线段，小朋友还能自己动手画一条线段吗？　　

你是用什么工具画的？　　

你们是怎么画的？　　

比一比，谁画的线段长，谁画的线段短。　　

其实很多我们以前学过的图形也都是由线段围成的。出示“想想做做“第2题　　

做了上面的题目，你发现了什么？　　

给你2点，你能连接这2点画出一条线段吗？连接这2点还能画出另外的线段吗？　　

出示3个点连接其中的2个点画一条线段，能画几条？画成了什么图形？　　

出示4个点，学生试着画一画。指名学生上台演示，针对学生的画法，教师启发：有什么办法可以做到不重复不遗漏？　　

用这种方法连接5个点，看看能画出几条线段？你发现了什么规　　

律吗？　　

一条毛线不但好玩，还隐藏着许多的数学知识！今天我们从一条毛线里面，学到了许多有关线段的知识。请小朋友想一想，这节课你学到了哪些知识，最大的收获是什么？　　

毛线　　

指名一生上来演示　　

生上台指端点　　

生讨论线段有哪些特点？　　

完成“想想做做”第1题。　　

生上台指端点。　　

生照样子折线段，折短的线段和长的线段，　　

学生试着画一画。　　

生讨论　　

生独立完成　　

生讨论　　

生画在书上第49页　　

生操作　　

学生探究　　

 加强常规训练

课伊始，通过猜谜语，来激发学生学习数学的兴趣。　　

“儿童的智慧在他的手指尖上。”让学生在“拉线”的操作中，感受线段的特征。　　

教学板书：       认识线段　　

                线段    ①直的　　

                          ②两个端点