教学内容　　

高尔基和他的儿子　　

课时　　

2　　

主备者　　

周娜新　　

教学目标　　

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　

2、通过阅读课文，让学生联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，并深刻领会“给，永远比拿愉快……”的哲理。　　

教学重点难点　　

用自己的心灵去体会“给予”的内涵，并深刻领会“给，永远比拿愉快……”的哲理。　　

教学步骤　　

教师活动　　

资源开发运用　　

设计意图　　

一、联系生活，初谈“给予”。　　

1、你认为文中哪一句话意义最为深刻？　　

2、板书：“给”，永远比“拿”愉快……（指名读）　　

（1）生活中你给过别人东西吗？（学生自由谈，引导学生说出给予后的心情）　　

（2）老师谈自己的一个有关“给予”的感人故事。　　

（3）找出课文的中心句。　　

1、出示故事　　

2、出示：“给”永远比“拿”愉快。　　

1、用故事来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时也为这堂课的学习做下铺垫。　　

2、出示中心句，为课文的学习定下一个基调。　　

二、走进课文，解读“给予”。　　

（一）儿子的“给予”。　　

1、好好读读课文，文中的“给”指的是什么？（指名读相关内容：第三自然段）　　

2、这一段告诉我们谁给予谁什么？　　

3、儿子是怎样给予的？（自由读）　　

（1）从这段话里你们觉得儿子给予得容易吗？（不容易）从哪儿看出来呢？　　

（2）看提示，想象说话：　　

（3）小结：从这段话里，我们体会到了高尔基的儿子对爸爸深深的——（期待学生回答：爱，板书“爱”），让我们抓住关键词语用朗读把高尔基的儿子对爸爸的爱读出来。　　

（二）父亲的“得到”。　　

1、过渡：有人给予就必然有人得到，高尔基得到了什么？　　

2、鲜花美吗？美在哪儿？“姹紫嫣红”写出了花儿的颜色美，“轻轻摇晃”写出了花儿的姿态美，“阵阵芳香”写出了花儿的气味美。　　

3、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景，然后齐读。　　

5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有——（期待学生回答：说不出的高兴）。　　

6、为什么而高兴呢？我们帮他说出来。（鲜花美，这是儿子种的花，儿子小小年纪就这样懂事、孝顺，看到花儿就如同看到了儿子）　　

7、朗读体会高尔基陶醉于花中，思念着儿子，充满着自豪，享受着幸福。　　

8、此时老师再送大家一句话：（投影出示）给予是一种快乐，得到是一种幸福。　　

——汪国真　　

（一）　　

1、投影出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。　　

2、投影出示：高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得（  ），也不觉得（       ），因为，他心里一直想着：（                 ）。　　

（二）　 　

1、出示：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。配以美丽的图片，以诗歌的形式。　　

2、播放音乐，学生朗读。　　

3、投影出示：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！　　

4、（投影出示）给予是一种快乐，得到是一种幸福。——汪国真　　

1、出示重点段落，合理开展教学。　　

2、引发学生的思考，通过学习课文，展开合理的想象，深入的了解人物形象，为理解课文中心句架设好梯度。　　

（二）　　

1、通过图片感性认识课文意境，用诗歌的形式体会美，使学生能更好地展开想象，有感情地朗读。　　

2、用音乐唤起学生的情感。3、学习重点段落，使课堂效率更高。　　

4、用汪国真的名言为课文这一段的学习做一个小结，同时也增加学生的积累。　　

三、学习书信，领悟“给予”。　　

1、过渡：高尔基欣赏着儿子栽种的美丽的花儿，如痴如醉，心里有说不出的高兴。他有千言万语要对儿子说。猜一猜，高尔基要对儿子说些什么？　　

2、高尔基想对儿子说的话很多很多。可是儿子不在他身边，在当时的条件下，他只能通过书信的形式，表达心中的话语。　　

3、高尔基写这封信想告诉儿子什么？　　

投影出示：“给”，永远比“拿”愉快……　　

理解给、拿　　

 “给”，可以用哪些词语来表示？你“给”了同学什么？“给”了班级什么？你“给”了同学、班级美好的东西后，心情如何？　　

 “拿”在课文中的意思是什么？联系自身实际，说说自己的“拿”。　　

说说自己对“‘给’，永远比‘拿’愉快……”的理解。　　

4、齐读整封信，体会高尔基的语重心长、育人育心，再谈读后感想（谈高尔基，谈儿子）。（让学生畅所欲言）　　

6、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基，好吗？　　

1、投影出示：高尔基给儿子的信。（用书信的格式），再学格式，学生自由读书信，指名读。　　

2、投影出示：“给”，永远比“拿”愉快……　　

1、用书信的格式来出示高尔基的信，这样能让学生再一次学习书信的格式，为学生给高尔基写信提供书信的指导。　　

四、体验习作，实践“给予”。　　

投影出示：高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。注意书信的格式。　　

五、教师小结，结束全文。　　

是的，爱心无国界，合作无止境。爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。通过栽花、赏花、写信、读信，使高尔基和他的儿子的心更近了。通过学习，我们已经知道：爱心是一种充满人情味的社会温情；爱心是以对他人的同情、总结和给予；爱心是人的德性、良知和教养的体现；爱心是社会稳定的人性基础。　　

同学们，老师真诚希望同学们在以后的日子里拥有真诚，奉献更多的爱心，并真诚祝福大家在爱心的呵护下茁壮成长。　　

板书设计　　

高尔基和他的儿子　　

              爱　　

“给”，永远比“拿”愉快