学科　　

语文 　　

教者　　

孙霞　　

内容　　

东方之珠　　

教时　　

 1　　

教学目标　　

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“倾听”造句。　　

2、能正确流利地朗读课文。　　

3、对课文有初步的认识，知道香港的地理位置，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。　　

教学重点、难点　　

1、通过联系前后文，图文对照、换词等方法来理解课文中词语的意思。　　

2、运用多媒体课件中有关香港的风光片或图片等，仔细观察，展开想象，进行说话训练，加深对课文内容的理解。　　

教学准备　　

1、歌曲《东方之珠》　　

2、多媒体课件。　　

3、搜集有关香港的历史、回归、今天的知识。　　

教学过程　　

教学步骤　　

教师活动　　

学生活动　　

设计意图　　

一、            导入新课：　　

1、   听歌曲《东方之珠》，刚才同学们听的这首歌叫“东方之珠”。　　

2、   知道这首歌赞美的是哪里吗？那你了解香港的哪些知识呢？　　

在学生回答的基础上，教师补充。　　

3、   出示一张中国地图，大家请看，香港地处我国南方珠江入海口的东侧，是我国通往世界的南大门。香港为自由港岛，经济发达，是亚太地区及世界重要的贸易、金融、航行、旅游、信息中心之一，因此被人们称为“东方之珠”。 （板书：课题）补充香港的历史、回归。小河弯弯向南流，流到香江去看一看。那我们今天就去看一看“东方之珠”吧！这就是东方之珠。　　

学生回答　　

在开课前，我让学生欣赏《东方之珠》这首歌，并让学生说出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方？并说说对香港有哪些了解。把今天的教学建立在学生已有知识经验的基础上。牢牢地抓住学生的心，在美妙的音乐氛围中进入学习情境。　　

出示地图，让学生在明确香港的地理位置的同时，不露痕迹地初步理解为什么把香港称为“东方之珠”。　　

对香港的历史和回归的知识补充，更激起了学生学文的兴趣。　　

二、            初读课文，整体感知：　　

（一）听读课文，总体感受　　

请同学们打开书，听老师读课文。一边听，一边标好节次，并想一想香港给你的总的感受是什么？（为什么说香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”呢？）那课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华呢？　　

（二）自学生字新词　　

1、   请同学们大声地把课文读一遍。划出生字词，不会读的字借助拼音读正确。可以结合上下文或联系生活实际，试着理解这些词语。　　

2、通读课文，理解字词　　

这些课文中的词语你会读吗？　　

[出示第一组词语]：阳光和煦、浅水湾、沐浴、倾听、舒服、　　

（1）哪些词语的意思你已经弄懂了？　　

阳光和煦：阳光很温暖。　　

浅水湾：看图片　　

沐浴：洗澡。比喻沉浸在某种环境中。被温柔的海风包围着。怎么记住这两个字呢？　　

倾听：注意地听，仔细地听。什么时候需要倾听呢？完成：倾听____你能用倾听说句话吗？　　

舒服：谁能读好这个词语？其实大家刚才读的时候只是通过变化声音的高低来表达，如果能想到一件令自己觉得舒服的事情，那才叫真正的舒服！你在干什么事情的时候舒服，说给大家听听！再读这个词语。　　

（2）谁能把这几个词语连起来说一句连贯、通顺的话。　　

（3）谁来读一读第二自然段。谁能比她读得更好？读的真好，让我们感受到了沙滩的迷人。　　

[出示第二组词语]：剧场、海豚、精彩、　　

过渡：香港的海洋公园举世闻名，让我们一起去看看。呀！剧场里，海豚海狮正进行着精彩的表演呢！（出示第二组词语）　　

（1）        谁来读读这三个词语。　　

（2）        剧还能组哪些词呢？　　

（3）        精还有好多不同偏旁的兄弟，你能找到他们，让他们团圆吗？（找形近字）谢谢大家，还能帮我再找个朋友吗？（扩词）　　

（4）        这就是精彩的表演。（出示表演图片）你看到了什么？（说话练习）　　

（5）        书上是怎么描写的？谁再来读一读第三自然段。看到这样的表演，你觉得怎么样？谁能读的更好？你让我们听到了发自内心的愉快。　　

（6）        让我们一起来读一读。　　

[出示第三组词语]铜锣湾、闹市口、摩天大厦、鳞次栉比、商店、琳琅满目、街道、人流如潮、　　

过渡：香港还是购物的天堂，铜锣湾就是三大闹市口之一。让我们一起去看看。　　

（1）    看铜锣湾图片　　

（2）         书上用了好多词语来描写。（出示）读着这些词语，你脑海里会出现怎样一幅画面呢？自己读一读，想一想。　　

（3）         谁来用自己的话说说你看到了怎样的情景？你是从哪个词读出来的？在我们的生活中看到过这样的情景吗？辨析：大街上的人人流如潮。这样说对吗？　　

（4）         让我们把这些词语放到文章中去读，好好体会体会。　　

（5）        让我们一起读。你们的朗读让我感受到了铜锣湾的繁华。　　

[出示第四组词语]：夜晚、溅落、一串串、　　

过渡：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。　　

（1）    谁来读读这些词语。　　

（2）         “一串串”能不能改成“一串”，为什么？还能说一串串什么？谁来记住这个字？　　

（3）         让我们一起读课文第五自然段，老师给他配上画面，再读一遍。让我们感受到了夜香港的辉煌。　　

3、让我们一起把课文的2到5自然段再读一遍。读到这儿，谁来告诉大家，课文从哪几个方面具体写出了香港的美丽和繁华？（板书）课文的第一自然段已经概括地告诉了我们，读一读。　　

（三）再读课文，初步了解总分结构　　

1、想再读读课文吗？那就自由地大声读吧，注意读准字音，读顺句子，最好能读出感情来。等一会儿，我们一起来比赛。　　

2、第一、第六自然段全班一起读，第1组读第2自然段，第2组读第3自然段，第3组读第4自然段，第四组读第五自然段。看看哪一组不光配合得好，还读的棒。　　

3、有谁猜得出老师为什么这样分工吗？说的真好，奖励你读一读课文的第一自然段。　　

4、正因为香港有着美丽的沙滩，著名的公园，繁华的街市，作者不由得赞叹道——（一起说：香港真是一颗无比璀璨的东方之珠呀！　　

学生听老师范读，并标好节次。想一想香港给你的总的感受是什么？　　

大声地把课文读一遍。划出生字词，不会读的字借助拼音读正确。可以结合上下文或联系生活实际，试着理解这些词语。　　

用倾听说句话　　

学生交流在干什么事时舒服，再读这个词语。　　

把这几个词语连起来说一句与课文内容相符的连贯、通顺的话。　　

读第二自然段　　

读这三个词语。　　

给剧组词　　

给精找形近字、扩词　　

看图片，进行说话练习　　

读课文第三自然段，感悟发自内心的愉快。　　

齐读　　

学生描述看到的画面。　　

辨析句子　　

交流记住串的方法　　

一起读课文第五自然段　　

听完课文后，学生一定有很多个性化的理解，不妨让学生说一说。接着，顺势利导，让学生带着问题初读课文。　　

因为本课生字较多，所以我在学生自主学习的基础上，采用词串的形式出现，检查学生的自学效果。　　

每一组词串连起来就是本自然段的主要内容。　　

在教学生字时，我注重了学生的自主体验和生活实际来理解。　　

通过看图说话练习，训练了学生的语言表达能力。　　

以学生经历过的或看到过的情景帮助理解词语，或者看到这个词语想到了怎样的情景。这是本册书第一单元练习上的内容，在这里也得到了充分的体现，达到了前后知识的联系。　　

尊重学生个性化的体验，让学生自己想办法来记住这个字，达到了事半功倍的效果。　　

三、            布置作业：　　

1、   看课文后面的生字描红，写的时候要注意怎样写这个字才好看。　　

（放《东方之珠》）今天这堂课就上到这儿，下一堂课我们将继续走进香港，充分感受香港这颗东方之珠的无穷魅力。　　

板书设计：  　　

14、东方之珠　　

迷人的沙滩      浅水湾　　

  著名的公园      海洋公园　　

繁华的街市      铜锣湾