《平均数》导入

《平均数》导入　　

              礼嘉中心小学 庄燕静　　

师：听说大家平时非常热爱体育运动，能说说你喜欢什么运动？　　

生：足球　　

生：乒乓球　　

生：篮球　　

……　　

师：大家喜欢的体育运动这么多，你们当中还有那些喜欢打篮球？　　

师：（看举手的同学）真不少！现在我们想进行一场拍球比赛，愿意在这组的站在南面，愿意在那组的站在北面！　　

（学生自行分组）　　

师：请两小组的同学给自己小组起个名字。　　

（学生讨论）　　

师：说说你们组起的什么名字？　　

生：我们组取名为杨利伟小组，因为杨利伟叔叔是我国第一位航天英雄，我们以他为骄傲，以他为楷模，以他为奋斗目标！　　

生：我们组取名为XXX小组，因为XXX是我们班的骄傲，多次拿奖，他就是未来的航天英雄，未来的杨利伟！　　

师：杨利伟叔叔是我国第一位航天英雄！为国争光，我希望大家好好学习，奋发向上，将来也为国争光，国家以你为荣！现在请每小组选三名选手参加一分钟拍球比赛！　　

（学生推选三名选手）　　

师：哪组选手拍得球多为获胜小组！　　

（进行拍球比赛，杨利伟小组192个，XXX小组225个。）　　

（XXX小组的学生个个高兴地跳起来！）　　

师：杨利伟小组，别要难过，老师也加入你们小组！（老师拍球86个）　　

师：现在我们组一共有多少个？　　

杨利伟小组（也高兴得跳起来）： 278个，我们胜了！　　

XXX小组（愤愤不平）：不公平，不公平……　　

师：不公平？为什么不公平？　　

生：你们组有四人比赛，我们组只有三人！　　

师：原来如此！那怎样才能公平？　　

生：我们组要再派一人参赛！　　

生：你们组的拍的总数除以4，我们组除以3，算出平均每人的个数，这样一比就公平！　　

（学生开始附和了，个个认为这方法比较好）　　

…………　　

反思：　　

著名数学家华庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥无味、神秘难懂的印象。”我也经常听到、感觉到学生对数学的热情并不是很高，它没有像别的学科特别容易吸引学生的注意力。作为数学教师，我们该怎么办？这个案例就给了我们一个很好的答案！　　

一、       让学生去经历　　

新课标倡导“让学生去经历”，强调学生活动对学习数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。学生在活动探索中不断发现，在交流中不断碰撞，在思考中相互接纳。这样学生不仅能体验到进步的快乐、成功的喜悦，有时也会受到一定的挫折教育。实现了智力与能力的共同发展。在这案例中，教者是让学生一起在“拍球”比赛中，经历怎样才能公平，最后得出求平均数的方法，一切都那么顺其自然，学生也容易掌握！　　

  二、教育的无痕　　

  “当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”在 这案例中，我们很明显地看出，一切知识的出现都源于学生，是学生自己想要 知道。学生在比赛要解决公平问题，就要想办法，平均数方法从而解决了问 题！学生自始自终都投入很高的热情，很愿意解决！他还能对数学没有兴趣 吗？