《小学生基于问题学习的教学研究策略》课题学期总结

  《小学生基于问题学习的教学研究策略》课题学期总结　　

为了有效地研究课题，发展课题，使本课题真正步入实施研究之中，我们课题组根据期初制定的课题研究计划，有条不紊地完成了本学期的研究任务。　　

一、 加强理论学习，统一思想，更新观念　　

课程改革是社会发展的需要，也是每个个体求得自身充分发展的需要，要使课题得到健康，持续，有效地发展下去，必须统一思想，更新教学观念。我们充分认识到这点，加强理论学习，提升自己的理念，提高自身素质。因此，本学期我们除学习新课程理论和其他的理论之外，注重有关数学课堂问题学习的教学研究方面的教育理论。　　

1、开学初，召开课题组成员会议，学习课题研究计划，做到人人心中有目标，研究有方向。　　

2、每个课题组成员充分利用了网上的信息，搜集有关资料，进行自我学习，内化吸收，写好心得，在集中学习时交流研讨。　　

3、在集中学习时，每个成员很好地做到各抒已见，把理论与教学实际融合在一起，在体会中探索，形成统一思想。　　

4、由于教师的工作繁忙，集体学习有限，为此，课题组教师都利用课余时间进行学习，反思课堂，学习他人的经验，并作了详细的记录。　　

二、利用课堂主阵地，进行探索研究。　　

本课题研究的具体内容就是小学生基于问题学习的教学研究策略。因此，课堂教学是研究的主阵地，我们把课题的研究逐步放置课堂教学之中。在实践中探索，在发现中寻找可行的规律，力求创设出有效的教学策略。　　

1、按计划开展好研讨课。期初每个课题组成员就制定好研讨课的内容和时间。然后根据安排，在固定的地方上课、研讨。上课的老师常常先反思这节课的教学，提出自己的教学意图、困惑，听课的教师针对问题提出自己的设想。这已成为我们研讨的常规。　　

2、积极利用信息资源及个人机智。问题情境创设的方法有多种，为了调动学生的多种感官，我们充分利用学校建成的资源。多媒体教室图书馆、学校的绿化……都成为我们教学的场所，形成了良好的体验氛围。　　

3、充分利用外出听课学习的机会，把别人的成功经验带回来。学校注重年青教师的培养，一有机会，就组织他们外出学习，汲取别人成功的经验，然后学以致用。　　

三、 反思　　

在课题开展过程中，我们还缺乏相应的经验，多方面还在探索，也有许多的不足之处。只要我们充分发挥集体的力量，在校领导及教科室的关怀下，我们有信心，在研讨中继续发展，接出硕果。　　

中年级数学课题组　　

2007.2