认识钟表

《认识钟表》教学设计　　

武进区礼嘉中心小学  庄燕静　　

教学内容　　

苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第84～85页。　　

教材分析　　

《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在例题中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，来认识钟面上的整时数，使学生感悟到分针指着12，时针指着几，就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出两种情况都是“接近7时，可以说大约7时”，从而理解“大约几时”的含义。　　

“想想做做”联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境，让学生了解一天中有两个10时，渗透一天有24小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。　　

教学目标　　

1、通过观察和操作，让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时，建立初步的时间观念。　　

2、在认识时针、分针，拨一个具体的时刻等学习活动中，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。　　

3、让学生体会数学与生活的密切联系，能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题，发展初步的数学应用意识。　　

教学重、难点　　

教学重点：能准确的说出钟表面上表示的整时和大约几时。　　

教学难点：准确区分整时和大约几时。　　

学情分析　　

　　钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，要引领学生经历认识整时和大约几时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。　　

教具、学具准备　　

教具：课件，自制钟表　　

学具：每人准备一个可以拨的学具钟　　

教学过程　　

一、口算训练。　　

二、猜谜导入，激发兴趣　　

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？下面庄老师就给大家猜个谜语，什么谜语呢？请看大屏（课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？）　　

2、揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。你知道钟表在生活中有哪些用处吗？看来，钟表在生活中的作用还真不小。你们愿意和它交朋友吗？今天这节课，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）　　

三、动手探索，体验感悟　　

（一）认识钟面：　　

1、讲述：瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。看，这儿有一个钟，请小朋友仔细看一下，这个钟面上有些什么呢？　　

2、交流汇报：（根据学生回答，教师随机引导）　　

（1）钟面上有数字。　　

引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，让我们从小到大读一读，一共有几个数？（板书：数字：1~12）　　

（2）钟面上有针。　　

引导：你的钟面上有几根针？这个钟上有几根针？　　

请你比较一下这两根针，一样长吗？他们都有自己的名字呢。介绍：短针是时针，长针是分针。（板书：长：分针   短：时针）　　

    谁能在老师的钟表上找出分针和时针，你是怎么看出来的？谁愿意试一试？　　

你的钟面上哪根是分针哪根是时针？一边指一边说给你的同学听，好不好？（同桌互相在学具钟上指一下）　　

（3）钟面上有大大小小的格子。　　

说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。在以后的学习中，我们还会进一步学到。　　

（二）认识整时。　　

1、谈话：钟表是用来认识时间的，那么这个钟面上表示的时间你知道吗？你怎样看出来的？同桌讨论，汇报交流。　　

引导学生说出：这是7时。　　

　　　　　　　分针指着12，时针指着7，是7时。　　

小结：真聪明！分针指着12，时针指着7，我们就说它是7时。　　

2、试一试。　　

谈话：那么这几个钟面你会看吗？（课件出示“试一试”三个钟面）提问：说说钟面上各是几时？　　

指名回答，说说你是怎样看出来的？　　

3、归纳总结。　　

仔细观察一下这几个钟面，你发现1时、5时、11时，钟面上的分针有什么特点？时针呢？　　

小结：通过刚才的学习，我们知道了当分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书：分针——12         时针—   几   几时 ） 　　

4、“想想做做”第2题和第6题，第1题。　　

谈话：学了这么多，现在老师要考考大家了，愿意接受挑战吗？ 请看，说说这几幅图上分别是几时了？小朋友在做什么？（课件出示第2，6题）　　

这里有个怪现象：这两个钟面上为什么都是10时呢？　　

生1：一个是早上的10时，小朋友在上课。一个是晚上的10时，小朋友在睡觉。　　

生2：一天有24小时，要转两圈，所以有两个10时。　　

图上同学的时间安排的合理吗？　那　老师想知道大家会不会安排时间。提问：你们早上几时起床？晚上又是几时睡觉的？（请几位同学说一说）　　

5、拨一拨。　　

（1）谈话：老师早上7时整起床，你能拨出来吗？请用你们的学具钟拨出来。再进行交流：怎么拨的？追问：晚上9时睡觉，怎么拨？　　

（2）谈话：你喜欢几时？把它拨出来，然后告诉你的同桌你为什么最喜欢这个时间，好不好？　　

（三）认识大约几时。　　

1、谈话：老师早上应该7时整起床，可是闹钟坏了，这两天老师分别是这两个时间起床的（出示例2两图）。我准时起床了吗？你怎么知道的 ？  　　

2、汇报交流：哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？　　

第一个钟：7时不到一点（快到7时了，7时还不到,7时差一点）　　

第二个钟：7时刚过一点（刚过7时）　　

3、小结：小朋友们说得真好！7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。（板书：大约7时）　　

4、“想想做做”3。　　

（课件出示）那这三个钟面上大约是几时，你会看吗？　　

第一个，为什么是大约8时？　　

第二个，为什么是大约9时？　　

第三个，为什么是大约5时？　　

（四）小结：对呀，几时差一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。（分针靠近12，时针接近几，就是大约几时。）　　

四、巩固深化，应用拓展　　

1、修一修，画一画。（“想想做做”第5题）　　

现在钟表店的老板想请大家帮个忙。瞧，这些钟表都坏了，你能帮它修一修吗?在修之前，你有没有要提醒同学注意的？给个温馨提示吧！（课件出示）请小朋友把书翻到第85页做第5题。请你观察一下这几个钟，看看哪几个缺了时针，哪几个缺了分针？（1）表示几时？4时，它缺什么针？你怎么知道的？想一想，时针应该怎样的？（2）（3）你能自己画吗？　　

2．想一想：时针和分针每时每刻都在不停地走，所以我们小朋友应该珍惜时间。那怎样才是珍惜时间呢?　　

五、总结全课 　　

今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？