《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计
《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计
教材分析：
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。
设计理念：
《课标》注重培养学生的语文实践能力，尊重学生在学习过程中的独特的情感体验，把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”和“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”分别放在了第一学段“阅读”和“识字与写字”目标的第一条。因此，在教学中努力创设情境，指导学生随文识字解词，并积极引发思考，让每一位学生都喜欢读书，喜欢写字，是本课的关键！
教学内容：精读课文，感悟文本
教学目标：
1．有感情地朗读并背诵课文；学会本课2个生字。
2．学习句式“有的……有的……”，培养学生的说话想象能力。
3．练习表演故事，深化理解，积累语言，并懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学重点：
通过朗读和表演感受蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰；学习书写两个生字“洞”、“汗”。
教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学准备
多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、谈话激趣导入
1、上节课我们认识了两位动物朋友----（蚂蚁和蝈蝈），齐读课题。说说从课题中发现了什么？（都带有虫字旁，第二个“蝈”读轻声。）
2、今天，老师就带大家到蚂蚁和蝈蝈的童话王国去旅行。
【设计意图：我以带孩子去童话王国旅游为话题，激发孩子读题，在观察中发现课题的“蚂蚁”和“蝈蝈”都是虫字旁，第二个“蝈”读轻声。读好课题为了更好的进入故事学习。】
二、对比学习，感受蚂蚁的“乐”和蝈蝈的“苦”
过渡：我们来到了童话王国，可是，这个时候王国里正是寒冷的冬天，听，西北风猛烈地吹着，呼———— 板书：冬天
1、出示“冬天到了，西北风呼呼地刮起来”。指名读句子
“呼呼”一词让我们感觉到了寒冷的西北风吹得人不敢出门，谁再来读读这句话（风不够大呀，风不够猛啊，谁再来读。）齐读句子。
【设计意图：运用多媒体播放有关冬天的动画，呼呼的风声，飘零的树叶……帮助学生在短时间内感知冬天的寒冷，有兴趣地进入故事的学习。】
2、这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈是怎么过冬的呢？让我们先去蚂蚁的家看看吧。
出示“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”。指读。
（出示蚂蚁图片）蚂蚁在干什么呢？他们过得怎么样？指名说，相机指导朗读。（板书：舒服开心）
指导齐读：让我们再去感受一下蚂蚁的快乐生活吧，齐读。
我们来看看小蚂蚁的“洞”吧，出示生字“洞”，识记，练习组词。
3、蚂蚁的家可真温暖，这个寒冷的冬天蝈蝈又是怎么过冬的？赶紧去看看
（出示蝈蝈过冬图片）你看到了什么？（a、张大嘴巴在大哭 b、低着头 c、有气无力地趴在地上）相机板书“又冷又饿”
天这么冷，又没有吃的，这真是——读词：又冷又饿
指导朗读：带着这种感受读这句话。
出示“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了”。
过渡：（出示蚂蚁和蝈蝈过冬图）同样的冬天，为什么蚂蚁和蝈蝈会有这么截然不同的生活呢？
【设计意图：由“图”入手，图文结合，边学边演，理解语言文字。让学生带着画面从多角度讲文字与现实生活接轨，利用表演学习课文内容，将抽象的文字变得鲜活可爱，让学生感性理解和阅读文本文字。】
接下来，老师和小朋友们就要打开月光宝盒一起穿越时空隧道，到王国的夏天去寻找答案吧！ （板书：夏天）
三、对比学习，感知蚂蚁的“勤”和蝈蝈的“懒”
1、（出示夏天图，播放知了叫声）走进这个夏天，你感觉怎样？你觉得夏天有多热？
（出示：夏天真热。）指导读。
【设计意图：通过播放有关夏天的图以及知了高声的鸣叫的声效，把学生带入火热的夏天，帮助学生在短时间内完成寒冬到炎夏的情感转换，直观感知夏天的炎热，为有感情地朗读感悟做铺垫。】
2、这么热的天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？
自主学习：请同学们轻轻打开书本，大声地读读第一、第二小节，用“—”划出写蚂蚁的句子，用“~~~”划出写蝈蝈的句子。
交流：指名说蚂蚁和蝈蝈分别在干什么？相机板书：搬粮食（引导孩子读课文中句子）
3、让我来看看蚂蚁搬粮食的场面吧。
（出示图和句子）他们有的背，有的拉，个个满头大汗。我们齐读这句话。
（1）指导表演：背 拉
指名：这只小蚂蚁，你是怎么背的呢？你是怎么拉的呢？（学生表演，相机评价，指读。）
（2）指导看图，感知“满头大汗”。男生读
（3）出示生字 “汗”，识记，组词。
【设计意图：通过生动有趣的表演，创设学生在课堂上的实践空间，把内化的课文内容表达出来，为学生个性化阅读做准备。透过三点水，让学生在想象与思考中体会“汗”字的意思，将汉字的音，形，义结合在一起，随文识字，降低学习的难度，体验学习汉字的乐趣。】
（4）想象说话：这几只蚂蚁只是开路先锋，走在最前面，大部队还在后面呢，你能想象到其他蚂蚁还会怎样搬粮食吗？
（出示：他们有的（），有的（ ），个个满头大汗。）评：你真是一只聪明的蚂蚁……
（5）师：蚂蚁搬粮食的方法可真多，他们背呀、拉呀，所有的蚂蚁都在搬粮食，没有一个偷懒的，这就叫“个个”。 女生读句子。
【设计意图：先观察再想象动作，用“有的……有的……”来进行句式训练。辅以问题情境，层层递进，提高学生的想象和语言表达能力。】
（6）夸一夸：小蚂蚁，你们真-----带着这种感受来齐读第一节（边演边读）。
4、这时蝈蝈在干什么？相机板书：乘凉
（1）出示：他们躲到大树下乘凉。指读。
（2）理解：躲 蝈蝈怕什么，在躲什么呢？（生说）他们不愿干什么？（生说）你觉得蝈蝈怎样？指导男生读。
（3）那他们在干什么？（出示：有的唱歌，有的睡觉，有的(),还有的()……）
蝈蝈想干什么就干什么，他们的这种表现就叫“自由自在”。指导女生读。
【设计意图：结合上下文和借助图画结合理解“自由自在”，从而促使学生进行感性化理解和朗读，使得理解词语更有实效性。】
（4）蝈蝈自己懒不干活就算了，可是他们还要——嘲笑蚂蚁。出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
他们会说什么呢？（评价：你真是一只神气的、得意的蝈蝈。）
（指导齐读：带着这种感受读句子。）
（5）诵演：
出示：夏天真热。一群蚂蚁在（ ）。他们有的（ ），有的（ ），个个（ ）。
几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是（ ）。他们（ ）到大树下（ ），有的（ ），有的（ ），个个（ ）。
南北两组对演，各派代表上台戴头饰演，其他戴头饰对演。
【设计意图：采用填空的形式，指导学生背诵、表演，既是对文本重点字词的演示理解，加强了对文本内容的识记，又在诵演中对比感知蚂蚁的勤和蝈蝈的懒。】
5、小节：学到这，我们一定都明白了蚂蚁和蝈蝈为什么在冬天会有不一样的生活了？学生说。（相机板书：勤劳懒惰）
四、总结课文，深化主题
1、老师把故事编成了《三字经》送给你们，我们来读读吧。
烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。
北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。
小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。
（自由读，打拍子齐读）
2、在这个王国里，你更喜欢谁，为什么？
3、让我们来记住这个故事吧。（可以边读边表演，也可以读书。）
【设计意图：设计读三字经和说说自己喜欢谁两个环节，既富有新意，又切合文章的主题。】
五、教学生字
同学们，今天的的旅程就快结束了，童话王国里的主人想送你们两个生字宝宝带回家，希望你们记住它们，把它们写下来。
出示：汗 洞
1.读一读这两个字，聪明的你发现了什么？（偏旁相同，左右结构：左窄右宽）
指导写“三点水”旁。
（1）生观察，说书写注意点。（2）师范写。（3）学生在练写单上练写。
过渡：在田字格里怎样书写这两个带三点水的字？
2、出示“汗”
（1）学生观察，交流。（引导孩子发现书写共同点：“三点水”书写时呈弧形，右边第一笔在第一点的右下方起笔。）
（2）教师讲解范写。
汗：左窄右宽学谦让，看左边写右边，两个横画对两点，一笔竖画直又长。
（3）学生描红、练写一组“汗”，自评打“五角星”。（齐说写字歌：学写字，头正身直腿放好，一尺一寸一拳，要牢记。）
（4）评讲、展示。
（5）再练写一组“汗”，同桌互评。（打“五角星”）
3、出示“洞”
（1）学生观察，说书写要点。
（2）教师范写。
（3）学生练写一组，互评。再练写一组。
（4）展示评讲。
4、在习字册上练写。
【设计意图：识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务。先引导学生学写“三点水”旁，通过观察、比较、范写、练写、评讲等方式加强写字教学的有效性指导，了解带有三点水旁字的书写规则，逐步培养学生独立识字写字的能力。】
六、选选做做
又一个夏天到了，蝈蝈们会怎么做呢？
爱想象的你：请你把接下来的故事讲给大人听。
爱动手的你：请你模仿书上的插图画一画，做个头饰。
爱表演的你：邀请你的好朋友一起演一演。
【设计意图：讲故事，画一画，是低年级学生喜闻乐见的活动形式。我想学生在学习的过程中一定有自己的感受，有自己的体会。让学生展开想象，进行再造性的作画，编故事，不仅仅是加强了对课文内容的深化，而是培养了他们动手制作，动口读书的热情。】
板书设计：
蚂蚁 和 蝈蝈
夏 搬粮食 乘凉
冬 舒服开心 又冷又饿