中期研究报告

着眼于学生发展  打造三近文化的策略研究　　

中期研究报告　　

武进区礼嘉中心小学  执笔人  陆敏仪　　

一、课题概况　　

礼嘉中心小学前身，由礼嘉桥秀才孙清载创办的“三近书院”。 院名“三近”，取《中庸》“好学近乎智，力行近乎仁，知耻近乎勇”之义，并以之为校训。　　

2002年，礼嘉中心小学新建了校舍，现代化新校似美丽的公园。三幢主楼分别以近智、近仁、近勇命名，并以此铭刻传承百年老校的“三近文化”。　　

在2011至2014年的新一轮学校三年主动发展规划中，进一步确立了我校的办学目标：以传承“三近”文化，奠基幸福人生的办学理念；力行“让‘三近’文化浸润我们的心灵”的校训。构建规范化、精细化、人本化管理体系，内聚师魂，外塑形象，关注细节，抓实常规，创新思路，主动进取，努力将学校打造成为内涵发展有突破、特色发展有影响、和谐发展有成效、持续发展有实力的优质品牌小学。所以，进行着眼于学生发展，打造“三近”文化的策略研究，主要是研究如何更好的传承“三近文化”，积极深化教育改革，继续打造具有鲜明三近文化特色的“三近课堂”、培养“三近教师”、提高家长的三近素养，在活动和教学中，形成一系列的三近模式，从而培养出“三近学生”，为学生的幸福人生奠基。　　

二、已开展的研究　　

（一）、2013年5月至2013年12月，确定课题研究内容，组织课题开题和各类培训活动。　　

本课题方案立项以后，我们首先组织全体课题组成员认真学习课题方案，使每位成员对本课题的研究背景、研究目标、研究内容、研究方法等做到心中有数。在此基础上我们进精选了《教育的智慧》、《第56号教室的奇迹》、《课堂掌控艺术》、《教育的目的》、《守望教育》等相关理论学习专著。通过学习，结合我校三近理念，老师们理解了任何一种教学模式，之所以能出现好的效果，并不是教学模式本身单一的因素而引起的，它必然涉及学校的办学（教育）理念、教学管理、德育工作、激励评价以及校本教研等多方面的因素，只有各种因素共同作用，才能使教学模式产生最大化的效果。我们必须在学习先进模式的基础上，结合自身实际，深入学习，选择、借鉴、创新性使用，并辅之以其他因素。　　

在2013年课题成立以来，我们课题组就围绕“如何有效实施三近课题”展开了多次沙龙研究，三近文化如何渗透到学科中，三近精神如何体现在活动中等等。同年12月，利用我校接受市优质学校复评的契机，复评组的专家——常州市教研室张林主任和觅渡桥小学汤海燕校长针对这个课题进行了研讨。专家组提出：培养学生的主阵地在课堂，活动不是主题，课内的时间比在课外的时间多的多，三近文化怎样体现在各学科中是我们目前最需要考虑的问题；三近文化的体现要和现在儿童年龄特征相结合，要有继承也要有创新！专家组的引领，让我们明确了此课题的研究方向。　　

此外我们还要求每位课题组成员平时主动关注、学习各级各类杂志及网上一些与课题相关的理论学习文章，同时做好要点札记和自我反思记录。　　

（二）、针对三近内涵，建立了各学科的子课题。　　

重点组织全体教师进行学习、深化三近课题。语文、数学、英语、体育、少先队分别以《小学语文教学中拓展性阅读的研究》、《小学数学关于三近课堂的研究》、《在小学英语教学中实施三近教学法的策略研究》、《小学篮球运动校本化开发与实施研究》、《依托学校“三近文化”载体，提升少先队员道德素养的实施与研究》这些课题为子课题展开研究。根据相应学科的子课题，学习各课程相关的理论，并要求教师坚持做好理论学习笔记。其中《小学语文教学中拓展性阅读的研究》和《小学篮球运动校本化开发与实施研究》为武进区级在研课题，《依托学校“三近文化”载体，提升少先队员道德素养的实施与研究》是全国级在研课题。　　

（三）、强化“三近老师”队伍建设，学校专门成立了青年教师动车组。　　

青年教师是学校的未来和希望。青年教师的思想、政治和业务素质如何，将决定学校发展的前途和命运。因此，着眼于学校的未来发展，在2012年9月我校建立了青年教师动车组。王小明校长特地为动车组起名，专门聘请了特级教师庄惠芬、区教研室张新东等作为专家组随时为大家提供引领和帮助。　　

我校动车组已经成立快两年了，两年中，动车组的队伍随着新鲜血液的加入而不断壮大，动车组为学校“三近教师”的培养提供了很好的抓手。动车组每一位成员都根据个人特点和发展需求制订了三年发展规划。这两年中，学校优先安排动　车组的　老师们出去学习，并及时总结自己的学习心得。吴洪芳、陆敏仪、刘林、　郑伟锋　老师分别加入庄惠芬、王岚、朱燕芬、谭文杰名师工作室，通过参与名师工作室的活动，带领名师和兄弟学校的先进教育教学理念，来带动我校教科研工作的进一步发展。动车组各成员积极参加课题研究、送课下乡、主题单元磨课等等，平均每人每学期都上两节以上公开课，一方面是自我的发展，更是一种展示的引领。校网站上专门开设了“动车组”网页，动车组的教师们每次外出学习，会及时撰写学习心得，并在网页上交流。据不完全统计，两年中，动车组网站共发表了605篇文章，这些文章记录着老师们的成长脚印，展示着各教研组的特色。通过动车组的发展，以片带面，带动全校教师发展。　　

（四）、围绕如何建构“三近课堂”模式，组织有针对性的研究。　　

从课题开题到现在为止，我们围绕打造“好学、善思、力行”的三近课堂，进行了10次课题研究活动，开设了42节研究课。以“教研同台，三色花开”，“教学相长，快乐分享”，“各有侧重，诠释三近”，“桃红柳绿，创新出彩”，“术业专攻，胜过百花齐放”，“主题引领，缔造别样的美，”“三近课堂展风采，互动点评促成长”……等主题，在语文、数学、英语、体育、音乐、美术课堂中，研究各课程课堂常规，规范教学常规，有学生的上课常规，有教师的执行常规，有各学科的教学要求常规。通过一次次的实践，形成了我校各学科的教学常规文字稿，并装订成册，供教师在以后的课堂中进一步完善，进一步成长。　　

校际交流课、协作片公开课围绕学校的三近文化主课题，落实研究方向。在公开课活动及论坛、座谈等教研活动中，把课题研究作为一个重要内容进行，分析措施的落实，实施的效果、经验与教训、存在问题等内容。 　　

把级部研讨课和教导处常态课、推门课相结合，使课题研究做到基于教育教学，为了教育教学，在教育教学中，带着课题进行日常的教育教学工作，每位课题组成员都能用思考的目光审视自己的工作，分析研究的措施，总结得失，以推进课题研究，提高自身的研究能力。　　

（五）、精心组织“三近家长”的扶持工作，努力提升家长的三近素养。　　

办好家长学校，切实提高家长素质。我校每学期都举行三次以上家长学校活动，有校长向家长们介绍学校的发展概况、办学理念与特色。有邀请专家对部分年级家长作《远离非爱，感悟真爱》、《要引导不要教导》、《今天我们如何做家长》、《孩子注意力不集中怎么办》、《现代家长教育新思维》等专题讲座，有面向家长展示教学公开课的，有优秀老师谈教学要求的，也有班主任讲班级管理方面的。学生家长是一支庞大的校外教育队伍，因此，各年级除了通过家长学校集中授课，对家长进行培训外，各班主任还通过电话、短信、便条、家访等形式及时与家长取得联系，做到“早、勤、诚、精、实”。充分利用网上家长学校的资源，反馈情况，交流经验，使其真正起到沟通教师、家长、学生之间的桥梁作用。　　　　

（六）、着眼于学生三近精神的培育。　　

针对三近学生的培育，从研究到现在，除了教师在课堂，家长在家庭潜移默化的影响，学校还专门开展了6次大型集体活动。　　

在学校总课题引领下，德育部门积极开展《依托学校“三近文化”载体，提升少先队员道德素养的实施与研究》，推进“仁爱德育”深入实施，围绕各年级教育重点，开展相应的活动。四年级开展了“我爱家庭-感恩亲情”活动，四（6）中队开展了《感恩父母，关爱家庭》主题中队活动。三（6）中队开展了《爱学校，共成长》主题中队活动，举行了“爱飞扬，梦起航”红领巾爱心义卖活动。六一还表彰了一批仁爱儿童和仁爱少年。通过课题的深入开展，加强德育方法的研究，切实提高学生的道德素养。　　

在传承百年的“三近”文化的基础上，以“智、仁、勇” 为文化引领，突显“仁爱”教育。“基于爱，懂得爱，学会爱，行善爱”成为了全校师生共同的成长方向，少先队结合“爱的教育”的创建，确立一年级爱自己、二年级爱同伴、三年级爱学校、四年级爱家庭、五年级爱家乡、六年级爱自然为主要活动目标。优质学校复评中，各中队围绕各自目标精心布置班级。升旗仪式上，来自六3中队的时间和三2中队的高洁，深情地讲诉了他们享受到的来自“家”中的爱。　　

为全面贯彻素质教育的方针，积极营造健康向上的校园文化氛围，丰富学生的课余生活，展示我校学生的风采，一年半来，学校开展了《阳光体育，活力奔放》体育节活动，《展缤纷才艺，圆幸福梦想》艺术节活动，《传三近文化，享读书快乐，筑中国强梦》、《让读书成为习惯，让读书伴我成长》两次读书节活动、《播撒创新种子，放飞科学梦想》、《点燃科技激情，创造美好生活》两次科技节活动。在活动中，孩子们踊跃竞争的意识，强烈的集体荣誉感得到了充分的发挥与提升。知耻近乎勇的精神在运动中大放异彩。四种节日，六次活动，为我校师生展示才华提供一个广阔的舞台，激发学生对艺术的兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣、良好的艺术修养和追求真理的科学精神，引导他们向真、向善、向美，全面提高我校的办学品位。在活动中，学生们热爱艺术，热爱读书，勤奋学习，提高了学生的综合素质，同时也展现了我校师生良好的精神风貌。　　

三、研究中期成果　　

教师方面：两年中，　全校　老师围绕三近总课题，结合子课题，着着实实地展开了研究，也获得了丰硕的荣誉，撰写了大量教育教学论文、案例、随笔，都发表在校园网上，供大家一起学习。　毛华　老师的《提高听评课质量，打造高效三近课堂》获2014师陶杯二等奖，尹丽芬的论文《托起学生思维的起点》获年会论文一等奖，奚丽波的论文《构建和谐课堂提升人文素养》发表于《小学时代》，其他老师获奖获发表论文共70多篇。教师个人荣誉方面，　王敏波　老师被为武进区教师系统师德模范，　夏亚南　老师被评为武进区“三好教师”，王丽萍校长被评为武进区德育先进工作者，　庄燕静　老师被评为常州市优秀班主任，　张敏玉　老师被评为武进区优秀班主任，刘林被评为常州市优秀教育工作者，史祥琴、尹丽芬、　郑伟锋　老师被评为武进区优秀教育工作者。数学组在2013年被评为优秀教研组。还有　许多　老师在科技、体育等领域获奖。教师队伍建设中，　王春华　老师获武进区学科带头人称号，　李琳　老师获武进区骨干教师称号。新增了中小学高级教师郑伟锋、吴洪芳、姜多和中小学一级教师宫祥梅　和王丹凤　老师。这些荣誉，为三近教师的建设添砖加瓦，也是实施课题中老师们的个人成长收获。　　

学生方面：两年中，学校通过各项活动，给学生的成长搭建了广阔的舞台。大量优秀的学生在各活动中脱颖而出，在各级各类比赛中，我校学生获奖硕果累累，各显神通，科技、体育、写作、英语、数棋、舞蹈……活动彰显个性，成绩展示风采，我校的学生在三近文化精神的引领下，好学、善思、力行的三近学生在我校茁壮成长。　　

学校方面：有优秀的教师和学生，在实施三近课题的同时，学校也获得了一项项来之不易的荣誉：2013年8月，我校被评为常州市德育特色学校；连续五年获江苏省金钥匙先进学校称号；2013年成功创建了江苏省健康促进银牌学校；2013年获体育特色和艺术特色学校称号；2013年获小学素质教育二等奖，2014年获小学素质教育一等奖。在全国优质均衡发展区的验收中，我校的“三近文化”建设获专家组的高度评价。　　

四、问题与思考　　

1、所形成的课题研究优秀案例数量还不足，还要在今后的研究中不断充实。　　

2、学校已经涌现出了一大批优秀教育教学工作方面的骨干，可以成为我校典型的三近教师。三近教师队伍还有更大推广的深度。　　

3、由于本小学属乡村小学，外来学生占了百分之七十几，家长的素质参差不齐，对家长队伍三近素养的整体提升有待继续努力。　　

4、由于研究的时间还不是很长，对于课堂，虽然学校对教师的课堂提出了发展性指标，这还需要一定时间的磨练及思考。三近课堂的基本特点最终形成还有待进一步完善和提炼。　　

5、三近校本课程的开发，还在原有基础上寻求突破。　　

五、后续研究　　

在取得已有研究成绩基础上，下一阶段，我们课题组首先力争在三近文化思想的指导下，根据学生的年龄特点和认知发展水平，针对课题中出现的问题、难题展开研讨，作出正确的判断，并随时作出适当的调整，努力创设有效的情境，激发学生主动学习、自主学习的能力，充分调动不同层次的学生积极地参与各级各类校级、区级活动，在参与活动中获得更高更快的发展，让三近学生更富有深刻的含义。学生带动家长，让家长了解学校，深入学校，配合学校，共谋发展。　　

基于以上认识，我们全体课题组成员在下阶段的研究活动中，重点探讨以下几方面的内容：　　

1、如何给予师生更多的时间和空间进行三近内涵探究活动，不断完善学校的三近文化建设。　　

2、针对各子课题，分别以语文、数学、英语、艺体课堂，定义各三近课堂的模式和特色。　　

3、在各级各类教育活动中，以“好学近乎智，力行近乎仁，知耻近乎勇”三近文化精神，明确定位三近学生、三近教师、三近家长努力和发展的方向。　　

同时，为了适应教育改革的需要，我们将继续加强教科研工作，努力建设一支高素质的教师队伍，鼓励教师积极参加各种培训，并创造条件让教师多外出听课、学习，让先进的思想、经验充实教师；同时我们还将多邀请教育教学的专家来校引领指导，使课题研究更顺利，更扎实有效。　　

2014年12月