礼嘉中心小学体育课堂教学常规

体育课程是一门以体育活动为主要手段、以增进小学生身心健康为主要目的的、实践性很强的基础课程。体育与健康课程也是小学生增进健康、获取健康知识，养成健康文明的生活方式和习惯，培养协作和竞争意识，形成勇敢顽强、创新进取等精神和意志品质的重要途径。　　

一、课前准备　　

1、认真钻研《体育与健康课程标准》（以下简称课程标准），充分理解课程标准的基本理念，理解体育与健康课程在小学称体育，更不是体育课程与健康课程相加。　　

2、选用江苏省少年儿童出版社的九年义务教育《小学体育与健康教学参考书》组织教学，并作为学校对体育教学过程中进行管理与调研的论据。　　

3、3—6年级每学期至少分配15课时的篮球教学内容(《小篮球》校本课程)，具体教学内容和要求可参考《小篮球》校本课程教材，灵活选用。　　

4、 科学制订学期教学计划、单元教学计划和课时计划，做到每学期、每个单元有计划，每堂课有教案。　　

5、 教案的设计与撰写。按照区教育局基教科统一制定的“体育(与健康)备课本”规范设计和撰写详细教案。撰写教学简案必须满足两个条件：一是，使用者教学工作认真踏实，富有一定的教学经验，且具有5年以上教学工作；二是，必须包括教学内容、教学目标、教学步骤和教学后记，并突出重点教学步骤设计和教学后记；　　

6、提高安全意识，做好课前各项准备工作　　

(1) 认真做好场地器械的安全检查；　　

(2) 做好场地器械的布置，充分考虑合理性与安全性。　　

(3)   提前到达上课地点或班级；　　

二、课堂教学　　

1、遵循体育教学的一般规律开展教学活动。　　

(1) 人认识事物的规律；　　

(2) 教与学的规律；　　

(3) 教学手段与内容相配合的规律；　　

(4) 学生身心发展的规律；　　

(5) 动作技能形成的规律；　　

(6) 人体生理机能活动能力变化的规律；　　

(7) 人体机能适应性变化的规律。　　

2、合理选择与设计教学内容　　

(1) 加强主题性教学设计；　　

 (2) 开发运动形式活泼、简单易行、能激发学习兴趣的内容；　　

   (3) 开发具有健身性、知识性和实践性的游戏活动内容；　　

   (4) 根据实际情况适当分配体育基础常识内容或室内活动内容（雨雪天）；　　

3、丰富教学组织形式　　

(1)  灵活安排教学方式，重视学法指导，倡导多种学习方式的合理运用，鼓励学生自主(2)探究；　　

(3)  营造合作学习的氛围，使学生在合作学习的氛围中，提高发现问题、锻炼能力，学会交往；　　

(4) 为学生创设自我发展的机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力，不断提高学生的社会适应能力。　　

4、合理选择教学方法　　

 (1) 注意保护学生的学习兴趣；运用各种身体练习，创造各种条件，使学生获得自尊和成功的体验，适当安排锤炼意志品质的教学内容，培养学生克服困难的勇气；　　

 (2) 以正面表扬为主，正确地使用奖励和惩罚，为学生提供更多的榜样，激发学生不断进取的欲望；　　

 (3)开展主题教学，创设丰富多彩的教学情景，寓教于乐；　　

(4) 关注个体差异与不同需求，因材施教；　　

(5)合理安排练习，关心体弱和病残学生；　　

 (6)遵循人体生理、运动规律，合理安排运动负荷；　　

(7)注重保护帮助的教学与运用，加强安全教育；　　

5、遵循体育教师教学基本素养要求开展教学活动　　

(1)  身体力行，为人师表；　　

(2)  落实课堂教学常规管理，上下课有集中、整队和点名；　　

 (3)  加强课堂教学常规管理，落实学生请假、见习等条例；　　

 (4)  上课前应指导或检查学生服装、鞋子，排除携带易伤物品上体育课；　　

 (5)  上课要穿运动服、运动鞋，兼职老师穿运动鞋；　　

(6)  上课教态自然，语言文明； 　　

 (7)  力求讲普通话，语言的表达清楚，简洁明了；　　

(8)口令清晰、规范，声音洪亮；　　

(9)上课时要充分考虑场地器械的布置情况，预防伤害事故的发生。　　

(10)禁止体罚和变相体罚的行为发生；　　

(11)注意教育的艺术性，忌简单和粗暴的教育和教学行为；　　

(12)按时上下课，不要拖课，不提前下课；　　

三、课后活动　　

1、做好器械收整理归放工作，爱惜器械；　　

2、布置下一节或课外练习的内容；　　

3、做好教学反思，注重成功教学案例的收集和整理；　　

4、做好《学生体质健康标准》的测试和统计工作；　　

5、做好学校运动队的选拔、组织、训练工作；　　

6、协助班主任做好课外活动的组织指导工作；　　

7、积极参与教科研工作，不断提高科研能力。　　

四、评价与考核　　

1、课堂教学评价　　

(1) 关注教学活动对达成教学目标的有效程度；　　

(2) 重视学生主体性的发挥，重视学生学习方式的转变，重视学生亲历实践过程。　　

(3) 关注学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神等发展情况；　　

2、学生学习评价　　

 (1) 采用多元化，重过程，兼顾结果。采用基础性评价与发展性评价、过程性评价和终结性评价、自评与他评相结合。　　

(2) 学生体育课成绩采用结构考核、综合评分、等级评定的方法进行。体育课总分100分，其中体育课出勤及课堂表现占20%；体育基础常识（多种方式测试）占20%；身体素质和运动能力占30%；运动技能、技巧占30%。一二年级不测试体育基础常识，身体素质和运动能力；运动技能、技巧两项各加10%分值。等级评定，85~100分为“优秀”、75~84分为“良好”、60~74分为“及格”，60分以下为不“不及格”。“三好学生”评选体育成绩应达“优秀”，85分以上。