礼嘉中心小学语文学科教学工作规范

目的要求：　　

一是加强教学管理，规范教学工作中的教学行为。　　

二是提高教师的专业素养，促进教师的专业发展。　　

三是提高学生学科素养，提高教学效率，提高教学质量。　　

具体内容：　　

一、备课工作规范　　

1.各年级备课组长在每学期开学初，组织本备课组教师学习2011版《语文课程标准》，对本册语文教材的总要求、各单元教材进行简析。在备课组教师的集体讨论下，教研组长综合意见，在期初制定出本学期教学计划和教学进度，经教导处批准后实施。　　

2.备课组每两周进行一次集体备课，讨论确定一单元教学的重点与难点，研究教学策略等。每次备课在各自独立钻研教材的基础上，由一人主讲，其他成员发表修改意见。　　

3.备课以电子备课为主要形式。具体见《礼嘉中心小学电子备课要求及管理办法》。工作三年以内（含三年）的教师要求手写详案，详案要求有明确的教学目标，教学重点、难点及解决策略，详细的教学过程，有体现学生学习方式的设计。 　　

4.阅读课、作文课、练习课等课型都必须备课，复习课必须有明确的复习提纲。 　　

5.阅读课的备课要有明确的课堂作业安排，包括口头作业和笔头作业，视具体情况一般控制在5――10分钟。　　

6.认真写好教后反思，教龄不满五年（含五年）的教师每学期字数累计不少于5000字。　　

二、课堂教学工作规范　　

1.每堂课必须提前进入课堂，做好相应的准备工作。根据需要正确选择使用各种教学设备。　　

2.上课之前要检查、提醒学生课前准备工作的情况。　　

3.每堂课开始前1~2分钟进行古诗词等积累背诵。　　

4.教学时精神饱满，积极投入教学工作。要用普通话教学，语言力求文明规范，明白生动，板书正确、工整、清楚。　　

5.根据教材特点和学生的实际，精心组织、设计学习活动，加强听、说、读、写等语文实践活动，特别要重视朗读能力及语言文字表达能力的提高，真正让学生感悟、内化、积累。　　

6.教学应努力体现工具性和人文性的统一，促进学生情感、态度、价值观等各方面素质的发展。教师在教学中要进行恰当的评价，多进行表扬、激励，使课堂教学始终保持良好的氛围。　　

7.处理好预设与生成的关系。教学中不能拘泥于课前预设，应努力营造民主、宽松的氛围，鼓励学生积极思考，机敏地捕捉有效动态生成资源，加以开发利用。 　　

8.注意培养学生良好的学习行为习惯。应严格要求学生做到：字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，作业要认认真真地完成。　　

9.如在课堂上使用电教设备，下课时由当堂课使用的教师负责关闭。　　

10.不得私自调课、甚至停课。教学过程中不得接、打电话；不得擅自离岗。　　

11.要积极、合理、正确处理教学意外　　

12.要按时下课，不拖课，保证学生的课间休息时间。　　

三、作业布置及批改工作规范　　

  （一）作业种类　　

《小学语文习字册》、《小学语文补充习题》、《作文》（包括大作和小作）、《小学语文练习与测试》。其中《小学语文补充习题》、《作文》为必查作业；《习字册》、《小学语文练习与测试》为抽查作业。　　

（二）作业要求与数量　　

1.《小学语文补充习题》和《小学语文练习与测试》：配合每天课堂教学进行巩固练习。其中《小学语文补充习题》必须全做全批，《小学语文练习与测试》可以选做，但不少于50%，并且做到凡做即批。　　

2.《作文》：建议一二年级可以开始写简短的话，篇幅内容不限。三至六年级重在篇章训练，结合每个单元的习作进行大作训练。同时按照课后习题、练习上的小练笔灵活安排小作，与大作每学期至少20篇。小作简批，建议有个性有创新的批阅，注重激发学生的写作积极性。小作统一使用双线抄。时间原则上是单周大作，双周小作，实际按教学进度和需要安排。字数规定：三年级300字左右，四年级400字左右，五六年级500字左右。大小作都要纳入常规作业调研范围。　　

3.家作：一二年级不留书面作业，三四五六年级作业量不超过二十分钟。　　

（三）作业格式、书写用笔　　

1.一、二年级使用铅笔，三年级开始学习使用钢笔，四、五年级统一使用钢笔完成作文作业，六年级使用钢笔完成作文与《语文补充习题》。　　

  （四）作业批改　　

1.作业要逐题进行批改，做到认真、细致、及时，不漏批、错批或不批，批改一律用红笔。　　

2.作业错误要让学生及时改正，并要求学生找出错误原因。对全班学生作业中出现的主要问题或典型问题要及时评点。　　

3.作业批改等第为“优、上、中、下”。对于优秀作业可采用加“☆”等个性化符号激励。等第统一批在每一课的后面。　　

4.批阅符号与订正方式：对的打“√”，错的打“×”（符号长度不要超过2厘米），改正后在“×”上加“○”。　　

5.学生习作要认真批改，多就少改。坚持写“爱心评语”，即富有启发性、针对性、鼓励性的评语。五年级以上要引导学生自批、互批，在修改中分享感受、沟通见解，提高写作水平。　　

6.批改学生作文时，请使用标准的修改符号，进行适量的眉批（眉批不得少于总篇数的二分之一），每一篇作文都要求有总评。建议进行适量的面批。　　

7.作文批改采用百分制，分数写在题目的后面。在期末总评时折合成相应的等级。　　

优秀：90以上；良好：75—89分；及格：60—74分；不及格：60分以下。　　

8.各年级作文要基本达到以下要求，在此基础上作出作文的分数评定：　　

一、二年级　　

（1）写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识感想。　　

（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。         　　

（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。  　　

三、四年级　　

（1）能留心周围事物，乐于书面表达。 　　

    （2）能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 　　

（3）能用简短的书信便条进行书面交往。 　　

    （4）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 　　

    （5）根据表达的需要，使用冒号、引号。　　

五、六年级　　

（1）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。　　

（2）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 　　

（3）学写读书笔记和常见应用文。 　　

    （4）能根据表达需要，使用常用的标点符号。 　　

（5）修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。　　

四、学生辅导工作规范　　

1.辅导内容　　

（1）要求学生进行诵读积累，六年内背诵掌握区教研室规定的90首古诗词。其中60首分散在语文教材中，另外30首分别在各年级段掌握。具体安排如下：　　

一年级：　　

北朝民歌《敕勒歌》：敕勒川      李峤《风》：解落三秋叶　　

贺知章《咏柳》：碧玉妆成一树高  王之焕《凉洲词》：黄河远上白云间　　

王翰《凉洲词》：葡萄美酒夜光杯　　

二年级：　　

王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关   王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴　　

王维《鹿柴》：空山不见人        王维《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘　　

李白《赠汪伦》：李白乘舟将欲行  　　

三年级：　　

李白《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间  李白《望天门山》：天门中断楚江开　　

高适《别董大》：千里黄云白日曛      杜甫《绝句》：迟日江山丽　　

杜甫《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊　　

四年级：　　

刘禹锡《浪淘沙》：九曲黄河万里沙    白居易《赋得古原草送别》：离离原上草  　　

李商隐《乐游原》：向晚意不适      罗隐《蜂》：不论平地与山尖  　　

王安石《泊船瓜洲》：京口瓜洲一水间　　

五年级：　　

王安石《书湖阴先生壁》：茅檐长扫净无苔  苏轼《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好　　

苏轼《惠崇<春江晓景>》：竹外桃花三两枝  苏轼《题西林壁》：横看成岭侧成峰　　

陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：三万里河东入海　　

六年级：　　

范成大《四时田园杂兴》（其二）：梅子金黄杏子肥  朱熹《春日》：胜日寻芳泗水滨　　

林升《题临安邸》：山外青山楼外楼  翁卷《乡村四月》：绿满山原白满川　　

龚自珍《己亥杂诗》：九州生气恃风雷　　

（2）可推荐名家名著供优秀生阅读，读后鼓励交流、做读书笔记。　　

（3）在课堂上关注学困生的学习状态，课后抓基础知识的掌握，进行个别辅导。 　　

2.辅导时间　　

    　　

（1）在每堂课规定的课堂作业安排时间内，认真辅导全体学生做课堂作业，如发现问题及时纠正，对有突出问题的学生进行单独辅导，并对个别学生的不良读写姿势及时提出指导性意见。　　

（2）课外，对一些学习有困难的学生可以进行个别辅导，发现问题及时纠正，时间视具体情况而定。　　

五、调研与测试工作规范　　

1.学校只组织期末考试，不组织期中等其它考试。　　

3.学校每学期组织拼音、写字、阅读、作文等形式多样的调研活动。 　　

   4.学生期末成绩分笔试成绩(90%)、口试成绩(10%)。　　

    平时成绩占40%，内容可以是课堂表现等；口试成绩占10%，内容以备课组统一规定的背诵课文、古诗和名言警句等为依据；期末测试成绩占50%。　　

5.成绩评定标准：　　

    语文学科期末考试成绩评定采用优秀、良好、合格、不合格四等。在具体评定时，先采用百分制，再折合成相应的等级。　　

    优秀：90分以上；    良好：75——89分；　　

    合格：60——74分；  不合格：60分以下。　　

六、教学研究活动规范　　

1.每学期初以备课组为单位进行集体备课，制订教学计划。由备课组长具体负责，学校相关领导督促。　　

2.每次集体备课要在认真学习《语文课程标准》（2011版）基础上认真钻研语文教材，从宏观和微观上把握教材后，分析教学中的重点、难点，并集体讨论相应的解决策略。 　　

3.在集体备课基础上，每位教师要根据学生实际情况和自身需要，对教案进行独立的个性化设计。　　

4.针对课堂教学现状，每位语文老师在一学期中为同级组的老师展示1～2次课堂风采。听课之后由备课组长组织同级组的老师进行讨论。 　　

5.认真参加听课、评课活动，每学期听课不少于20节。　　

6.积极参加课题研究活动。