礼嘉中心小学英语学科教学工作规范

目的要求：　　

义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。教师还应该不断提高自身的专业化水平，努力适应英语课程对教师提出的新要求。为此，特提出下列英语教学工作规范：　　

具体内容：　　

一、教师备课工作规范               　　

  1.每学期初，教师必须认真学习全日制义务教育《英语课程标准》（2011年版），明确英语课程的性质、基本理念、课程设计思路、课程目标与分级标准；教师必须了解学期教学总体目标和要求；认真通读教材，了解整套教材的编排体系，知识和能力渐进的层次；并采用多种形式进行调查研究，了解学生的生理、心理特点、英语学习状况及需求。　　

  2.以本校教学目标、教材和学生的实际情况为依据，制定切实可行的教学计划。教学计划按学期制订，教学计划的制订在第一周内完成，由备课组长负责，制定好后放于ftp，bk，bk中的英语文件夹中。制订好的学科计划要在教导处审批后方可实施。　　

  3.认真备课是搞好教学的前提和基础，是提高教学质量的重要保证，也是教师自我提高的有效途径。英语教研组要求每两周一次定时间、定地点进行集体备课，并做好记录。工作三年以内（含三年）的教师要手写备课，并写详案，每单元按计划要求分课时备课，每课时必须有：正确具体的学习目标、教学重点、难点及解决策略、教学用具准备，教学过程要详细、要体现学生学习方式的设计。备课时要设计、安排好每课时的作业（包括口头和笔头）。复习课可不备详案，但必须有明确的复习提纲。教龄不满三年的教师每堂课都必须写教后反思。电脑备课的老师，要求在原有电子备课的基础上，加入自己个性化的设计。每次备课必须在原有基础上进行至少两次调整，课后还要及时进行再调整并写好教学反思，教学反思要有针对性，并能指导今后的教学工作。（电子备课的格式要求为：小四号字体，　20磅　行距。）　　

  4.教师必须用英语进行备课，如遇特殊情况可用少量中文。　　

二、课堂教学工作规范　　

上课是英语教学的中心环节。　　

    1.教师要提前进入课堂，调整好自己的情绪状态，作好课前准备。要根据教学需要选择并正确使用各种教学设备。　　

    2.提醒并检查学生的课前准备工作。　　

    3.课堂上要求用英语组织课堂教学，要精讲多练，寓教于乐，寓练于活动之中。　　

    4.要明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌；要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能；练的形式必须多样化，有实效。学生的语言实践活动（口头）时间至少要占三分之二。　　

    5.必须根据教学内容做教学流程的设计。　　

   （1）字母与语音的教学。必须在学生听清、听准的基础上，引导学生模仿跟读，达到准确认读并能辨别的要求。可以根据本班学生的实际情况，及早渗透语音教学。　　

   （2）词汇教学。教师要在能够使所学词汇的意思明了的情境中进行示范，同时介绍它的语音。在这一步骤中，学生静听单词的发音，看清教师用来表示所学词汇意义的动作或图片等。在听清听准后模仿、跟读，并能根据拼读的规律读出简单的单词。　　

   （3）句型教学。可运用多种教具如图片、简笔画、课件等，创造多种情境进行教学，让学生从感性认识到理性认识，在创设的情境中学习并灵活运用句型。真正以“词不离句，句不离境”来组织教学。　　

   （4）对话教学。对话（课文）给学生提供了实际运用语言的情境。教师利用已学内容创设情境，以对话形式引入新课，在对话中学单词、句型。学生眼看实物，同时耳听录音或教师说话，理解对话（课文）的意思，然后模仿说话，进行操练，要求学生能把所学的知识灵活运用到课堂所创设的情境中去，同时，要使学生在语境中了解新语言知识的功能和意义，引导他们注意表达这一意义的语法形式，让学生在语境中进行操练，并能在新的语境中运用。　　

   （5）书写教学。在书写教学中，教师示范要正确、规范，特别是对三年级学生的字母书写要一一把关。　　

   （6）能力教学。三年级在教完字母的前提下，利用课堂三分钟进行默写训练；四年级进行单词、词组及重点句型的默写；五、六年级进行课堂每日一句练习或默写；五六年级还要根据单元内容，进行相应的英语小作文训练。　　

    6.关注学生的读写姿势、发言听讲姿势，如有问题应及时提出指导性意见。　　

    7.不得带手机进入课堂。课中不许接打电话。　　

    8.教师不得擅自占课、调课、甚至停课。　　

    9.要积极、合理、正确地处理教学意外。　　

    10.要按时下课。　　

三、作业布置及批改工作规范　　

作业的布置是为了巩固所学内容，一般分口头、书面两种。　　

    1.作业布置　　

   （1）课堂作业　　

由备课组长负责根据各种课型以及教学要求设计基本统一的课堂作业，作业原则上要求在课堂上完成。（当然也要根据班级实际情况做适当的调整）　　

   （2）家庭作业　　

    三、四年级笔头作业不超过十分钟；口头作业（形式可以是听录音、读课文、表演对话等），时间也不得超过十分钟。　　

    五、六年级笔头作业不超过十五分钟；口头作业不超过十分钟。　　

    星期天的家作各年级根据具体情况，笔头作业可适当延长，但不能超过三十分钟。另外，针对高年级学生的差异性，可适当布置不同要求的作业，必做题和选做题，使不同层次的学生都能得到提高。　　

    2.作业书写要求　　

   （1）在作业本上：三、四年级要求用铅笔书写；五、六年级用钢笔或圆珠笔书写；每次作业时要在首行中间写上课题。作业抄写格式：字母每行8个，单词每行4个，一、三两个写中文；词组每行两个，中文两遍；句子每行1个，中文一遍；完成作业后，在作业后下一行右边用英语写上日期和记分线，记分线长两厘米。如:Sep.1　　，两次作业之间空一行。　　

   （2）《补充习题》可用铅笔书写。 　　

    3.作业批阅要求　　

   （1）作业错误的画下划线并打“×”一面作业总批一个“√”，“√”的长度不超过两行。　　

   （2）作业要及时批改，等第为A、B、C，或在字母右上角加上“+”或“-”，对优秀的作业辅以Wonderful、Excellent、Good等鼓励性的评语。英语练习的批阅要认真、细致，不放过一个错误。　　

    4.作业订正要求　　

    教师应要求学生及时改正作业中的错误，对订正的作业，教师要及时批阅。学生作业本上的错误应改在记分线以下；《补充习题》上的错题要求学生用其它颜色的笔改在原处，学生修改正确后，教师应在 “×”上加圈。　　

四、学生辅导工作规范　　

    1.在每堂课规定的时间内安排课堂作业，认真辅导全体学生做课堂作业，如发现问题及时纠正，对有突出问题的学生进行单独辅导，并对个别学生的不良读写姿势及时提出指导性意见。　　

    2.课外，对每一位需要订正作业或需要口语过关的学生进行个别辅导，发现问题及时纠正。　　

五、调研与测试工作规范　　

    1.学校每学期要组织形式多样的竞赛活动，以口试的形式开展(如：口语、朗诵、歌咏等)。由各备课组负责出题或由学校统一提供。　　

    2.成绩评定标准和细则　　

   （1）英语学科期末考试成绩评定采用优秀、良好、合格、不合格四个等第。在具体评定时，先采用百分制，再折合成相应的等级。90分以上为优秀，75－89分为良好，60－74分为合格，60分以下为不合格。　　

   （2）学生期末成绩分笔试（语基、听力）成绩、口语（听力）成绩、书写三块。笔试成绩以平时成绩占40%（平时成绩包括课堂表现、平时作业等），期末测试成绩占60%计算。口语成绩以平时课堂回答、小组合作交流等为依据。书写成绩以平时作业为主要依据。　　

六、教学研究活动规范　　

    1.每学期初以备课组为单位进行集体备课，制订教学计划。由教研组长具体负责，学校相关领导督促。　　

    2.每次集体备课要在认真学习《英语新课程标准》基础上认真钻研英语教材，从宏观和微观上把握教材后，分析教学中的重、难点，并集体讨论相应的教学思路（即各单元教学版块的重组）。　　

    3.在集体备课基础上，每位教师要根据学生实际情况和自身需要，对教案进行独立的个性化设计。　　

    4.针对课堂教学现状，每位英语老师在一学期中为同级组的老师展示1～2次课堂风采。听课之后由教研组长组织英语教研组的老师进行讨论。　　

    5.每个教研组每一学期至少开展一次有针对性的研讨活动，对组内老师进行切实有效的引领与指导。　　

    6.各级教研活动，相关教师要认真听课、评课，积极参与研讨。　　

    7.每学期听课每周一次，听课时要做好相关评议记录。