《24时记时法》教学反思

24时记时法是在学生认识“时、分、秒”和“年、月、日”的基础上学习的由于学生平时很少使用24时记时法，因此在用24时记时法表示时间时，往往不太习惯。在本节课上，我力图通过创设一些情境，紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中分别用普通记时法和24时记时法感受一天24小时的时间，让他们对这2种记时方法有个初步的比较。试图通过为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，直观演示等方法，让学生积累丰富的表象，理解24时记时法。反思本节课的教学，我认为有以下几点达到了预期的目的：　　

1、为学生的学习提供了一个宽松的学习环境。课前，为了缓解学生的紧张情绪，我用学生熟悉的歌曲导入开始新课，在探讨“7时你在干什么？”中与学生的共同探讨、平等交流中进行新课，调动学生主动学习的积极性。这是我教学中努力追求的目标。　　

2、密切联系了学生的生活实际。本节课的教学内容与学生的生活密切相关。我从生活现象的变化，引导学生感受一日有24小时，从电视预报、火车票等实物中认识和学习24时记时法，感受它在生活中的广泛应用，用学到的24时记时法来播报作息时间等等，数学源于生活，又用于生活的思想和理念得到了很好的体现。　　

3、充分利用学生已有的知识基础进行教学。关于时间的知识，学生都有一定的生活经验和基础。在设计和教学时，充分尊重学生已有的知识基础，并且利用这些基础，使教学更加贴近学生，更加真实有效。所以对于24时记时法的出现，我采用让他们自己想办法“只用数字来表示一天24小时”来引出，事实证明，学生有这样的学习能力。　　

结合我们的课题研究，我觉得在生成这块做得还是不错的，但是在引导学生学会倾听这一块还是有待加强。另外，在有时间多余的情况下，我完全可以让学生多说说两种记时方法之间的转换，并可以对学生进行珍惜时间的教育。总之，教学机智有待提高。当然，教态和语调是我教学上的一个硬伤！