《三亚落日》教学设计

教学内容　　

三亚落日　　

课时　　

2　　

主备者　　

陆芳　　

教学目标　　

1、知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。　　

3、情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。　　

教学重点难点　　

调动学生学习的积极性，引导学生让他们能有感情地朗读、品味语言文字，感受三亚落日的美。　　

教学步骤　　

教师活动　　

学生活动　　

设计意图　　

一、激趣导入新课　　

三亚是一座海滨城市，它地处热带，所以有许多独特的热带风光。看，这是一组三亚的图片（播放课件，学生观看）你们觉得三亚怎么样？　　

学生陶醉于三亚的美景之中。　　

创设情境，拉近了学生与文本的距离。　　

二、品读赏析，潜心感悟　　

（一）品味浓浓的热带风情　　

1、师：三亚美在哪儿呢？让我们一起轻声读读课文的第二自然段，用我们的慧眼去找找三亚的美。　　

2、随意指名说说三亚美在哪儿，根据学生的回答相机板书。（蓝透了）的海水（低翔）的白鸥（洁白）的翅尖（挺拔俊秀）的椰子树（碧玉般）的树冠（玉屑银末般）的细沙　　

3、指导读好这组词语。（师范读提出听读要求：边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？）　　

4、课文还选用了一些叠字叠词(浓浓的、蓝蓝的、金灿灿、亮闪闪、软软地、暖暖地、韧韧的)，试结合语境，说说这些词语的妙处。　　

5、小结：在这样的地方看落日，可真有——板书：真有诗意美妙绝伦　　

1、学生自由读课文第二自然段，找出作者所描写的三亚景物。　　

2、学生回答。　　

3、生闭上眼睛听老师读，然后交流自己的所思所想。　　

4、生自由读课文，画出叠词，体会它们的好处。　　

5、生齐读第二自然段。　　

第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。　　

让学生了解作者在这里运用叠字叠词，不仅传神地描写了事物的特征，而且增强了文章的节奏感，并让学生通过朗读，读出音乐美，从而领悟三亚的美。　　

（二）感悟美妙绝伦的落日景象　　

1、在作者的眼里三亚的落日像什么呢？请大家仔细阅读第三、四自然段，完成填空。出示：三亚的落日一会儿像（             ），一会儿像（            ），一会儿像（ 　　　　　　　）。　　

（教师相机板书： 孩童   大红灯笼   跳水员）　　

2、你更喜欢它像什么呢？请找出有关的句子读读、想想、品品。　　

3、 学生交流到喜欢落日的句子，相机出示语段。　　

1、学生朗读课文三四自然段，指名完成填空。 　　

2、学生默读课文，边读边画出有关句子。　　

3、学生读出自己喜欢的描写落日的句子。　　

先从整体上领略三亚落日的美。　　

第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。　　

第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。　　

第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。　　

★出示语段：它（歪）着（红扑扑）的脸蛋，毫无倦态，（潇潇洒洒）地从身上（抖落）下赤朱丹彤，在大海上(溅出)无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。　　

1、指名填空，在学生回答的同时教师用红粉笔写上文字。　　

2、读读这些词，你仿佛看到了一个怎样的孩子？　　

3、指名回答：我仿佛看到了。　　

4、结合画面指导朗读。　　

★引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化　　

出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。　　

1、指名读（不要读括号里的词），说说在这段话里，作者把三亚落日比作了什么？　　

2、小声读，请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？　　

3、学生交流，师相机点拨字词间的区别。　　

4、小结。　　

★投影出示：①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。①这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？②作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）⑶为什么要写这些？　　

1、举手回答。　　

2、同桌讨论交流。　　

3、指名回答。　　

4、学生读出快乐和热烈和语气。　　

5、生谈出自己的学习体会，并有感情地朗读课文。　　

生回答，师适当点评。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。）　　

学生与同桌讨论后再在全班交流。　　

抓住“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象，体会作者用词的生动准确。　　

通过讨论交流，让学生明白作者把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。　　

了解侧面描写的作用。作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，是从侧面突出了落日的美妙绝伦。　　

三、图文对照，指导背诵课文片断。　　

师：三亚的美景带给了我们无穷的遐想，让我们把这美妙的瞬间永远定格在脑海中吧！请同学们选择你最喜欢的地方美美的背诵下来，好吗？（课件播放三亚落日的美景和配乐）　　

生在舒缓的音乐声中练习背诵。　　

通过图文的形式让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累，达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的，为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。　　

四、拓展延伸，积淀内化　　

1、完成学习本课后的自我评介表。　　

2、观察日出或日落的景象，把它的变化特点写出来，题目自己定，字数350字以上。　　

生课后完成作业。　　

让学生观察我们这个地方的日出或日落景象，进行一次小练笔，学习作者用丰富的词汇，正确生动的比喻、拟人等写法，进行写作练习，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力。　　

板书设计　　

像孩童　　

　　　　　　2、三亚落日　像大红灯笼   真有诗意美妙绝伦　　

　                       像跳水员