《鸟岛》教学设计

研究课题　　　　　　

着眼于学生发展， 打造三近文化的策略研究　　　　

学科　　　　

语文　　　　

教者　　　　

张敏玉　　　　

内容　　　　

《鸟岛》　　　　

教时　　　　

1　　　　

教学目标　　　　

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　　　

2、学会本课12个生字和1个二类字。　　　　

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。　　　　

教学重点　　　　

知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。　　　　

教学准备　　　　

生字卡片、课件　　　　

教学过程　　　　　　

教学步骤　　　　　　

教师活动　　　　　　

学生活动　　　　　　

设计意图　　　　　　

常规积累 　　　　　

说出带有鸟的成语或古诗
百鸟朝凤 笨鸟先飞 花香鸟语 惊弓之鸟 
月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐·王维《鸟鸣涧》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》　　　　　

背诵　　　　

回忆所学有关鸟成语和古诗激起学生学习本课的兴趣。　　　　　　

一、揭示课题　　　　

听鸟鸣声1、 小朋友们都喜欢鸟儿，由于种种原因，我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了，如果有一天，鸟儿真的绝迹了，人类是多么寂寞。幸好，有一个地方鸟儿成群。（展示图片）它就在青海湖西部，（学习生字“部”）在这里有这样一个国家特设的鸟类自然保护区，有着各种各样的鸟，我们称它为“鸟岛”。（展示地图，揭示课题）
2、 板书课题 ，齐读课题。　　　　

学生理解　　　　

 揭示题目　　　　

介绍鸟岛的地理位置，使学生知道鸟岛在哪里，感受到我国地大物博。　　　　

二、初读课文　　　　

过渡：让我们一起去鸟岛游览一番吧！
1、 借助拼音自由读课文读准字音。
要求：读书两遍：第一遍读准字音，看清字形，难读的字多读几遍；第二遍读通顺每一句话，难读的句子做个记号。
2、 检查自学效果。
出示句子，练读。
♣它们在这里筑巢安家，养育后代。（指名读，出示生字“筑、养育”记忆生字，再读句子）
♣一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。（指名读，出示生字“密、玉”记忆生字，再读句子）
♣他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。（指名读，出示生字“拾、类”记忆生字，再读句子）　　　　

自读课文
 
 
 
 
 
指名读，读生字，记忆字形，齐读　　　　

 
 
 
 
 
通过检查，了解学生读书的情况，适时地指导学生把课文读通顺。
 
 　　　　

三、 精读第一自然段。　　　　

过渡：读了这么多句子，老师也想去鸟岛看一看。
1、自由读课文第1自然段，告诉老师你们还知道哪些鸟岛的信息啊？
2、汇报交流。
青海湖在我国哪儿？
(1)出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。　　　　

(2)这个岛还有一个名字叫做“海西皮”，现在人们知道更多的则是“鸟岛”这个名字。
(3)这个岛闻名中外。
3、指导朗读。
这么有名的鸟岛，你能把它读出来吗？
过渡：鸟儿们为什么这么喜欢这个小岛呢，我们下节课继续学习！　　　　

 
自读第一自然段
 　　　　

交流读书收获
朗读
 

　　　　

指名读－－评－－再读－－齐读。　　　　

读中悟，知道“青海湖”鸟岛闻名中外。
 　　　　

四、指导写字　　　　

1、出示生字：部   筑
2、观察生字：你觉得怎样才能写好这两个生字。
3、师范写
4、生练写。　　　　

板书设计　　　　

　　　　　　　                        鸟窝多　　　　

　　　　　　 19 鸟岛　　　鸟蛋多　　　　

　　　　　　　　　　　　　鸟多　　　　

　　　　　　　　　　　　　游人多