《雾凇》教学设计

研究课题　　

小学语文教学中拓展性阅读研究　　

学科　　

语文 　　

教者　　

时勤亚　　

内容　　

雾凇　　

教时　　

 2　　

教学目标　　

1、能有感情地朗读课文，了解雾凇形成的过程。

2、能力目标：通过对课文的学习，培养学生的听、说、读、写的能力。进一步提高阅读理解分析能力以及归纳、想象、运用的能力。

3、情感目标：培养学生对祖国大好河山的热爱之情　　

教学重点　　

１、欣赏吉林雾凇瑰丽而奇特的景象。

２、了解雾凇奇观形成的原因。　　

教学准备　　

 多媒体。　　

教学过程　　

教学步骤　　

教师活动　　

学生活动　　

设计意图　　

 一、复习导入　　

１、通过上节课的学习，雾凇给你留下了怎样的印象？　　

2、这节课我们继续学习这篇课文，看看你又能学到些什么？。　　

学生自由交流。

对课文进行复习，激发起学生的求知欲。　　

二、学习第一自然段，感受雾凇的美丽。　　

1、 问：你从中知道了什么？　　

2、 你感觉雾凇怎么样？你能把雾凇的美丽、奇特用感情朗读表现出来吗？　　

3、看到这么美的雾凇，你现在最想知道什么？

1、轻声地自由读第一自然段。　　

2、讨论交流。（雾凇出现的时间  雾凇美、名气大）　　

3、欣赏闻名全国的吉林雾凇奇观。（电脑出示雾凇图片）　　

4、学生自由练读，指读评价，齐读　　

5、自由交流。

初步感知雾凇的美。　　

通过欣赏这一组精美的雾凇图片，更进一步激发了学生的认知欲和求知欲，进一步感知雾凇的美。　　

为下文学习雾凇形成的过程作铺垫。

教学步骤　　

教师活动　　

学生活动　　

设计意图　　

三、学习第二自然段，探究雾凇形成的过程　　

1、这句话和下文有什么关系？　　

2、你现在知道雾凇为什么只在松花江畔出现，而我们这里却没有呢？　　

3、这过于饱和的水汽有时怎样凝结成雾凇的呢？从这段文字中你能体会到什么？从哪些词可以看出来？　　

1、 自学第二段，从课文中找答案。　　

2、交流：雾凇是怎样形成的？　　

3、多媒体出示句子：“雾凇，俗称树挂------凝结而成。”　　

4、仔细阅读下文，试着用自己的话描述一下雾凇是怎样形成的？　　

5、学生自由交流。　　

出示句子：“每当夜幕------银松雪柳了。”（看电脑图片）　　

 明确雾凇形成的条件。　　

倡导自主、合作、探究的学习方式，发挥学生的主体性。　　

多媒体的运用帮助学生理解语言文字，而且能让学生能形象地了解雾凇的形成过程。　　

四、学习最后一小节，理解人们对雾凇美景的赞叹。　　

1、你能根据你的理解说说这句话的意思吗？　　

2、我们再来欣赏一下这千姿百态的雾凇奇观。（多媒体展示）

1、电脑出示第三小节，齐读，思考：人们对雾凇发出了怎样的赞叹？　　

2、学生观看多媒体展示。　　

3、齐读这一自然段。

1、让学生能形象地体会到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的美景。　　

学完课文后，再来欣赏雾凇的的奇观，能加深对课文的理解，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学步骤　　

教师活动　　

学生活动　　

设计意图　　

五、说话训练，深化中心。　　

1、同学们，学完了这一课，我们一起来做个练习。　　

多媒体出示：　　

假如你是小导游，你会说些什么？　　

假如你是小画家，你会话些什么？　　

假如你是小诗人，你会写些什么？　　

假如你是歌唱家，你会唱些什么？　　

假如你是------，　　

你会------？　　

2、小结。　　

1、先自由准备，然后交流。　　

 多媒体出示说话要求，让学生自由地练说，不仅锻炼了他们的表达能力，而且加深了他们对课文的理解，可谓一举两得。　　

六、布置作业。　　

今天，同学们靠自己的努力读懂了课文，肯定有许多收获和疑问，请大家结合自己的收获和疑问给自己布置一道课外作业题，下节课我们一起交流。        

把自己在课内学到的知识延伸到课外，唤起了学生更为深层的学习需要。