理论学习

资　　

料　　

来　　

源　　

题目　　

课型范式及其实施策略的学习心理学基础　　

作者　　

书名　　

《课型范式与实施策略》　　

版别　　

报刊名　　

期次　　

文　　

章　　

要　　

点　　

摘　　

录　　

第二节 课型范式及其实施策略的学习心理学基础　　

一、建构主义理论P15——皮亚杰、维果茨基　　

（一）建构主义的知识观　　

（二）建构主义的学习观　　

（三）建构主义的学生观　　

（四）建构主义与课型设计　　

1、  课型设计要为学生提供支架P17　　

2、课型设计要注重创设真实的问题情境　　

3、  课型设计要强调学生的随机进入P19　　

二、发现学习理论P24——布鲁纳　　

（一）、发现学习的主要特征　　

（二）发现学习与课型设计　　

1、教师具有多元化的角色　　

2、学生是探究的主体。　　

3、关注学生的学习动机。　　

体　　

会　　

这本书就像是一本字典，指导着我们的课堂教学，全面概括了我们语文教学的各种课型，真是一本语文教学的百科全书。细细品来，这本书无论是从理论层面，还是从实践层面，都为我们语文老师提供了积极的指导、引领作用，尤其是那典型的、具体的、生动的一个个课型范式，就如同上演的一节节精彩的语文课堂，真实自然，颇具一新，耐人寻味，值得咀嚼，着实需要好好内化，并切实转化为自己的课堂实践，从而让我们的语文课堂让学生喜欢，并使学生在课堂中有所得，有所发展。一个课型范式，就是一个学习的精彩点。从“课型的主要特征”—“课型的实施流程”—“课型的实施要点”—“案例与分析”，可谓是理论联系实际，由浅入深，深入浅出，让我读来特别喜欢。　　

摘　　

记　　

人　　

情　　

况　　

姓名　　

张霞　　

学习时间　　

2014-5　　

当前研究课题　　

着眼于学生发展打造三近文化的策略研究　　

备注