羊惠静理论学习1

资　　

料　　

来　　

源　　

题目　　

数学活动经验的形成与特定内容学习的经历　　

作者　　

费岭锋　　

书名　　

《小学数学教师》　　

版别　　

报刊名　　

期次　　

2014.6　　

文　　

章　　

要　　

点　　

摘　　

录　　

一、     源于特定内容学习的活动经历，是基本活动经验形成的基点　　

二、     特定活动经验的形成，需要在具体内容的学习中得以实现　　

1、          经历运算内涵理解活动，形成运算意义的理解经验　　

2、          经历运算方法探索活动，形成运算法则的探索经验　　

3、          经历算理背景解释活动，形成运算原理的解释经验　　

4、          经历算用结合综合活动，形成实际问题的解决经验　　

体　　

会　　

基于数学学习内容的活动经历是学生“数学活动经验”形成的必备条件，数学基本活动经验的形成伴随着相应的数学学习活动，比如，观察活动、猜想验证活动、推理与交流活动以及抽象概括活动。这些活动由于指向目标的不同，在经验形成过程中起着不同的作用。　　

摘　　

记　　

人　　

情　　

况　　

姓名　　

羊惠静　　

学习时间　　

2014、6　　

当前研究课题　　

着眼于学生发展  打造“三近”文化的策略研究　　

备注