长方体和正方体的体积计算的说课稿

长方体和正方体的体积计算的说课稿　　

礼嘉中心小学    王亚娣

长方体和正方体是最基本的立体图形，是在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形上的一次飞跃。这节课要学习长方体和正方体的体积计算，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和用法。根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，备课时我坚持这样几个理念：　　

　1）倡导“自主探究”的学习方式　　

所谓探究，是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程，也是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的。在本堂课中我引导学生探索长方体体积的计算方法，理解长方体体积公式的意义，为了突破这个难点，在这个教学环节中，我首先组织学生进行两个探究活动. 第一个活动"比一比"，是让学生观察一组长方体，发现长.宽相等时高的值越大体积越大，初步感受长方体的体积与长方体的高有关系。接着.在观察第二组，让学生自己说说发现的问题.再大胆推测，长方体的体积还与什么有关系，通过比较发现长方体的体积与它的长.宽.高都有关系.我在这里只设计二组图演示，第三组要让学生展开想象，这样既直观、又形象，而且还保持一种学习的弹性。　　

第二个活动"做一做"，小学生的思维特点是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。根据这一特点，先利用直观学具，引导学生进行直观操作、思考，并且将具体操作、思维和语言表达紧密地结合起来，然后逐步脱离操作直观，利用表象逐步抽象化。在活动中我大胆放手，让学生通过小组合作，自主探索、动手操作，让每一个学生都参与到活动中来。从一开始的　　两人一组做实验并记录，　然后让学生观察、讨论：从这些数字中你发现了什么？长方体体积等于长方体所含体积单位的个数，所含体积单位的个数正好等于长方体长、宽、高的乘积。从而，大胆推测，用长×宽×高可以算出长方体的体积，再来通过算一算，摆一摆进一步验证，从而概括体积公式，并加以运用。　　

2）重视数学活动的建设和开展　　

活动是数学学习的重要特征。新课标十分重视数学活动的建设和开展，指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。让学生多实践、多操作，去感悟知识，主动获取知识。这是本堂课的一大特点。在教学中曾多次让学生运用数一数、看一看、摆一摆等方法发现长方体长、宽、高与体积的关系。让学生在“触摸”中掌握知识，有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。　　

3）采用多种教学手段，提高教学有效性　　

在教学过程中，我采取了直观演示法、设疑诱导法、操作发现法、自学讨论法等方法有机融合的教学策略，引导学生在充分感知的基础上，通过说一说、摆一摆、填一填、做一做、想一想等活动，把学生的视觉、听觉、触觉、运动觉协同起来，由感知-到表象-再到本质，让学生在实践活动中掌握知识、丰富表象、提升经验、形成思考。教学时，根据学生的年龄特点，也注重发挥多媒体教学的优势，把静态的教学内容动态化，抽象的教学材料直观化，力图通过形象生动的教学手段吸引学生，调动每一位学生的学习兴趣，从而做到教法、学法的最优组合，促使每一位学生真正参与到探索新知的学习进程。