说课

音乐《买菜》  说课   贾丽颖　　

各位领导，同行们，上午好！　　

今天在我校开展打造“好学、善思、力行”的文化课堂，暨《着眼于学生发展 打造三近文化的策略研究》专题研讨活动　乐学好问，善思力行”要求我们的学生要热爱学习，积极探索，善于发现问题，善于质疑问难，善于思考，亲身体验，努力实行。针对这个个主题，本人执教了二下第五单元《小鬼当家》中的《买菜》一课始终贯穿这一目标。下面来阐述下我对这课的理解和执教过程。　　

歌曲《买菜》表现了小朋友和奶奶一起去买菜的情景，歌词生活化，表达愉快的劳动情绪。一段体，二四拍，五声宫调式。在歌曲独特的旋律以及中间的数板，使歌曲更加的活泼有趣。对于我们五小的学生来说，由于大部分都来自农村，思想纯朴，积极乐观，这是学习本课的优势，但由于音乐基础稍薄弱，很可能会出现因演唱技巧的缺乏而引起对歌曲情绪处理的欠缺。　　

根据以上教材简析，我校学生学情的分析，结合音乐新课标的要求，我制定了如下的教学目标：　　

1、通过节奏使学生能掌握歌曲中的节奏型，学习数板这一形式。　　

2、能正确表现歌曲的节奏。能连贯演唱歌曲，表现歌曲活泼有趣的情绪。　　

3、通过学唱歌曲，运用已知识与节奏练习相结合，实现音乐与生活在节奏方面的融合，在音乐活动，感受劳动的快乐。　　

基于以上教学目标，我把目标1定为本课重点，把目标定2为本课难点。为了顺利完成教学任务，课前准备也应充分。　　

教师准备：多媒体课件1份，菜蓝子 蔬菜实物若干，。　　

围绕以上教学目标，教学重、难点，我将教学设计为导入激趣/节奏游戏/学唱歌曲/延伸活动四个环节，同时把教法和学法渗透在教学各个层面之中。　　

第一环节  导入激趣　　

本环节分为两个部分　　

1、创设情景：教师手拎菜篮进教室，让学生说说干什么去了，接着谈谈菜场的氛围和卖货人的吆喝的的特点，并让学生模仿吆喝声来帮助学生对发声作出相应的指导。同时让学生欣赏两种风格的音乐作品，感受南北地域的叫卖调。不仅提高学生参与的兴趣，接受新知在愉快中产生，还帮助学生熟悉了歌曲旋律。为新歌教学减轻了难度。　　

2、让学生按节奏说说菜的种类，把歌曲中的节奏融入进去，并进行三声部的声势训练，来加强的学生音乐素养。　　

本环节让学生了解买菜，激发学生学习的热情。　　

第二环节  节奏游戏　　

本环节分为两个部分　　

1、认识蔬菜。教师首先提问“你在菜场都见到哪些蔬菜阿？”学生说说自己所认识的蔬菜。然后教师出示青椒、白菜、茄子、胡萝卜，请学生来认一认。　　

本环节在有趣的买菜游戏中，组织学生进行歌曲的节奏练习，为歌曲的教唱作铺垫。　　

第三环节  学唱歌曲　　

这一环节分为三个部分　　

1、教师范演唱歌曲，学生熟悉旋律，让学生在充分聆听的基础上获及情感体验。　　

2、学唱歌曲。①重点对歌曲数板部分进行指导。方法：用领读的方式来来对数板的节奏进行学习。提问“歌曲哪里不光有唱还有说，我们把说的地方称为数板。进行音乐知识的渗透。②对歌曲中反复记号的提示。方法：请学生听赏歌曲，说说歌曲的演唱顺序。然后教师与学生一同来复习反复记号，了解歌曲的正确演唱顺序。　　

3、有感情地完整演唱歌曲，指导学生用不同的声音来表现不同的情绪，最后完美结束歌曲教唱。　　

本环节我让学生按照之前引导的节奏技能和自己的实践经验。辨别× × 和 ××  ×× 两种不同节奏和速度表现的不同音乐形象，通过模仿切身体会音乐要素的存在及作用，为更好地表现歌曲情绪做准备。 　　

教学实践证明，当原有的知识技能掌握得越稳定，就越有利于巩固。音乐学习中的很多知识如节奏、音高、发声等都是实际操作性很强的技能，它不同于概念性很强的学科，仅凭理解和记忆是不够的，它需要不断的练习，这就是我们通常意义上的“训练”，只有通过反复训练，形成稳定牢固的知识技能，才能为以后的深化提供基础。　　

第四环节  延伸拓展活动　　

在教学的拓展环节中，欣赏湖北民歌《嶉咚嶉》，分辨旋律音相同，节奏、速度不同的不同音乐形象。　　

这一环节中，教师让学生在放松的同时欣赏湖北民歌，目的是为了让学生初步了解民歌是音乐作品的创作源泉。湖北民歌《嶉咚嶉》，是首男女二重唱的作品。开始学生在聆听过程中，听出熟悉的旋律有些难度，但在教师的引导下并多次把主旋律演唱的时候，学生们还是能听了出和买菜相似的旋律。且学生也能说出他的速度和节奏类似的结果。　　

教学实践证明，如果学生具有独立的分析、概括问题的能力，善于察觉事物之间的内在联系，就有利于新产生知识技能。所以教学中，我们应重视培养学生分析概括问题的能力，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。　　

音乐知识技能是不断训练和积累的结果，只要我们能掌握和遵循迁移的规律，充分挖掘教材特点，利用教材本身的资源，带领学生反复练习，音乐知识技能一定越练越扎实。才能打造学生好学，善思力行的文化课堂。谢谢大家。