认识乘法

认识乘法　　

礼嘉中心小学  尹丽芬　　

教学内容：苏教版小学数学第三册第20～22页的内容。　　

教学目标：　　

1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。　　

2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。　　

3、初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。　　

教学重点、难点：　　

1、初步理解乘法的意义　　

2、初步体会乘法和加法的联系和区别。　　

教学准备：多媒体课件、小棒等　　

教学过程：　　

一、引入新课，感知“几个几”　　

1、师：小朋友，你们喜欢小动物吗？今天老师带你们去参观农场，走进校园你看到了哪些小动物？（指名回答）　　

（1）从图中你了解到兔子有几只？你是怎样数的？（2只2只数）　　

师：小兔2只2只在一起，我们可以2只2只数，有几个2只？一起来数一数。可以怎样列算式？板书：2＋2＋2＝6      　　

（2）我们再来看小鸡一共有多少只？可以几只几只数？（3只3只数）一起数一数。　　

可以怎样列算式？     板书：3＋3＋3＋3＝12       　　

 （3）观察这两个算式有什么共同的特征？　　

（生1：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。引导说：这个算式中的加数是相同的）　　

2．操作感知。完成第一页的的“试一试”　　

谈话：如果用1根小棒代替一只小动物，可以怎样摆，先摆一摆，再和同桌相互说一说：我摆的是什么动物，每堆摆几根，摆了几堆。　　

指名交流。　　

师：现在我要每堆摆2根，摆5堆，你会摆吗？　　

比一比谁摆得又快又对，小动物呀，最喜欢和这样的小朋友交朋友。　　

师出示课件题目，你跟老师摆的一样吗？这里有几个2？　　

师：你能根据你摆的小棒列出加法算式吗？　　

谁来说一说你是怎么列的？　　

师：（故意不写）这么多个2，老师都有点听不清楚了，你能用一句话告诉我，要写几个2相加吗？　　

明白了，当相同的加数太多时，我们可以用一句话来说清楚，板书：6个2相加得12，你能用一句话说说上面两个加法算式吗？（3+3+3+3=12  2+2+2=6）　　

二、认识乘法　　

1、读写和各部分的名称　　

谈话：接下来我们一起去学校的电脑房参观一下。（出示电脑图）　　

看看这里有多少台电脑？观察一下这里的电脑是怎么样摆放的？（学生交流：一张桌子上有2台电脑）　　

可以怎样列式？         板书：2＋2＋2＋2=8　　

你能用一句话说说这个加法算式吗？              　　

谈话：4个2台可以写成算式2＋2＋2＋2=8，那6个2台呢？42个2台呢？你还能继续列加法算式吗？　　

师：你能在老师规定的时间内完成这道加法算式吗？  准备开始~~~~~~~~停~~~~~~~~　　

你们写完了吗？要写多少个2相加？在写这道算式的时候你感觉怎么样？（生：很麻烦，很长）　　

谈话：老师这里有一种简便的方法，你们想不想学？　　

     今天我们就来学习乘法。　　

板书：乘法　　

师：请小朋友仔细看清楚，老师是怎么写算式的？板书42×2，问：这个2就是这个加法算式中的什么？（相同的加数），这个42又表示什么呢？（相同的加数的个数） 　　

那4个2相加得8也可以写成乘法算式4×2=8，这里的2指的是加法里的什么？4能？8呢？这个叉叉叫做“乘号”，怎么写呢？和老师一起写写看。伸出右手空书乘号，（在纸上写两个）　　

这个算式该怎么读呢？仔细听好，“4乘2等于8”你会读吗？一起读一读。4个2相加还可以写成这样一个乘法算式：边读边写：2×4=8，比一比，你发现了什么？（只是把两个数字交换了一下）你们能读一读吗？请男生和女生比一比，谁读的好？　　

看来在加法中，如果加数相同，我们就可以用乘法算式来表示。　　

　 　

师：那么3个2相加谁能列出乘法算式？   根据生回答  板书：3×2=6 2×3=6　　

这里的3是加法中的？  这里的2是加法中的？ 这里的6是加法中的？　　

4个3相加谁能列出乘法算式？ （同桌说说）       　　

 根据生回答  板书：4×3=12 3×4=12　　

加法算式中每个数字都有自己的名字，乘法算式中的书当然也有名字啦。我们把乘号前面的数叫做乘数，把乘号后面的数也叫做乘数，把算出的得数叫做积。（边说边板书），那么在这个算式中，（随便指一个）乘数是几？××叫什么？同桌两人找一个乘法算式，说说乘数是多少，积是多少。　　

师：这2位小朋友很快就说完了，小动物呀愿意跟他们俩交朋友。　　

汇报交流　　

出示想想做做第3题，读一读乘法算式，再说出他们的乘数和积。　　

三、练习应用　　

1、谈话：（这时呀小鸡们正在草地上玩耍呢）谁能说说题目要求我们做什么？（生独立完成，汇报）　　

你为什么想到用5 ×4来列式的？             生：因为有5个4相加　　

提问：求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？　　

2．完成“想想做做”的1题　　

过渡：谁能一眼看出图中有几个几？一起数一数。　　

（填书、汇报、交流）　　

2、先画一画，再列加法算式和乘法算式　　

按要求画一画，然后填一填　　

现在我们来看看两个乘法算式，一样吗？第一种画法，这里的3表示什么？4呢？再看第二组画法，这个3表示什么？4呢？虽然算式都可以写成…，但是表示的意思一样吗？　　

四、拓展应用　　

谈话：今天我们学习了什么？乘法是根据什么变来的？什么样的加法？                 像这样的算式4+4+3能改写成乘法算式吗？　　

提问：怎样改就能用乘法算式表示了呢？          生1：4+4+4=12  生2：4+4=8　　

   现在你能列出乘法算式了吗？           （分别列式）　　

五、总结　　

师：今天我们学习了乘法，其实呀，在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。希望大家把学到的知识应用到生活中，将会给大家带来很多便利。