一、指导思想　　

让学生在“体验”和“探究”的过程中使学生具有独立思考、自主探究、合作交流的意识和能力，在“体验”与“探究”的过程中，产生对世界、对生活、对知识、对智慧的爱，从而形成积极向上的学习情感、态度和价值观，在“体验”和“探究”的过程中，发展能力，获取知识，最终达到提升学生的科学素养的目的。　　

二、研究目标　　

1、转变教师的教育，改变教师的教学行为为学生创设科学探究活动的情景。　　

2、转变学生的学习方式——亲历科学探究的学习过程，增强学生对现实生活和社会中的客观事物、现象的探究体验。　　

3、发展学生关注、发现、形成并解决问题的意识、态度、能力与情感，让科学探究活动成为学生生活的一部分，达到科学精神与人文精神的交融贯通。　　

三、研究方法　　

文献资料法、调查研究法、行为研究法、行动研究法、个案研究法　　

四、具体措施　　

1、加强集体备课　　

“减负增效”的关键在教师，教师如何上好课，如何提高课堂45分钟效率，只有融入集体充分发挥集体备课的作用，才能迅速提高自己的教学水平，充分发挥集体的力量，优势互补，减少教师的无效劳动，从而提高教学的质量。　　

2、狠抓课前准备　　

“减负”并不是不要课业负担，而是减轻学生过重的课业负担，全面提高教学质量。全面提高教学质量需要科学教师高效的教学艺术，这需要教师的不断学习进修，学习先进的教学理论、教学手段。向同伴学，向书本学，真正理解吃透科学课程标准，深刻领会每一节课学生要掌握的教学目标，明确每一节课的重难点，深入思考这节课怎么上，怎样上，运用什么样的教学手段来突破难点，课堂操练如何巩固重点等。    　　

3、开展扎实教学　　

小学科学教材的内容主要是生命科学、物质科学和地球空间科学的知识，要重视科学知识的产生过程和科学方法的训练，逐步养成科学探究的习惯，注意科学态度、创新精神与实践能力的培养。了解科学知识在科学技术中的应用以及科学知识的社会价值，关注发生在周围的自然现象和社会现象。多开展活动，多做演示实验，有条件的演示实验改为学生实验，只有学生探究过的、摸索过的、切身感受过的才记忆深刻。在实验过程中，加强科学规范教育，加强学生实验操作、观察、思维和动手能力的培养。　　

4、作业适量分层　　

作业对学生而言是课堂教学内容的巩固和运用，体现学生知识掌握的程度。对教师来说作业是检测课堂教学效果的手段，从而实施补救措施并通过反思调整课堂教学策略方法。作业总量和难度要严格控制，防止学生负担过重。关注学生的认知差异，设计合适的作业，提供有区别的作业，对不同层次的学生有不同的要求，满足不同层次学生的不同要求。增加作业的选择性，让不同学生通过作业感受学习的成功，增加学习的自信心和积极性。科学作业也有一定的特殊性，除了习题之外，还有小实验、小调查和课外观察和活动。这些都是对课内知识的补充，因此在布置作业时，一定要在“质”上狠下功夫，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点最好不重复，避免无效作业。适当布置一些思考题、小实验、小调查，让优生去发展，培养思考空间，培养观察和实验探究能力，要使学生认识到作业少了，多看书，多思考，扩大知识面，开阔视野。　　

五、主要工作　　

2月份：　　

1、制定工作计划　　

2、进一步进行专题理论学习　　

3月份：　　

1、教育教学案例撰写　　

2、围绕课题，王仕新老师执教《力在哪里》来开展课题研究　　

4月份：　　

1、积极组织开展教育教学专题论文撰写　　

2、围绕课题，吴彩娣老师执教《有趣的食物链》来开展课题研究　　

5月份：　　

1、课题组成员结合课题上交一份案例　　

2、交流课题实验心得　　

3、围绕课题，王敏波老师执教《神经》来开展课题研究　　

6月份:　　

1.收集资料，汇总　　

2.总结本学期课题组工作　　

2012年3月1日