《莫高窟》第二课时教学设计
礼嘉中心小学 陆 芳
教学目标：
1、通过具体语言文字感受莫高窟彩塑与壁画艺术之美，体会说明与描写相结合、详略得当以及总、分、总等写作方法。
2、能有感情地朗读课文，积累优美语段，背诵课文二、三、四自然段。
3、在感受祖国文化的灿烂辉煌、增强民族自豪感的基础上，了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。
教学过程：
一、导入新课：上节课走进了敦煌莫高窟领略了她迷人的风姿，请同学们回忆一下，文章写了莫高窟的什么？（板书：彩塑、壁画、藏经洞分别找三个同学来写）
二、走近彩塑，感受其妙
两千多尊彩塑要在短短的一课篇文里一一写来是不可能的，作者把镜头对准了哪些佛像，请同学们轻声读课文第二自然段，用笔划出来。
（菩萨 卧佛 天王 力士）
1、作者用哪些词语来描绘他们的？
2、也许这样的词语还不能将彩塑的神态与个性跃然于我们的眼前，课件出示图片、欣赏图片……
3、目睹了这些彩塑，你会用哪些词语来称赞他们？
栩栩如生 惟妙惟肖 出神入化
鬼斧神工 精妙绝伦……
4.学习写作方法：作者又是用什么样的语言来赞美这些彩塑，谁来读一读？在作者的描写中哪个佛像给你留下了深刻的映象，为什么？（引导学生抓住16米、侧身卧着、神态安详）（相机板书：详略得当）这些语句是围绕那句话来写的?师小结:围绕中心句来写，这种方法叫：总分（板书）像这样的写作方法在课文中还有许多处，让我们边学边体会。
5、指导朗读。
作者的描写如此精当，谁来美美的读一读？（2个）
6.我们只是欣赏了几幅图片，读了一段文字就让我们陶醉其中，难怪在莫高窟的游人无不啧啧赞叹，他们会赞叹什么呢？
7、过渡小结：听了你们的朗读老师真的觉得引读----莫高窟真是举世闻名的艺术宝库，每一尊彩塑都是我国古代劳动人民智慧的结晶啊。
三、欣赏壁画 领略其美
1.刚才，我们一起欣赏了精妙绝伦的彩塑，下面我们来品味宏伟瑰丽的壁画。（板书宏伟瑰丽）请同学们自由读文章第三自然段，思考：在这些瑰丽的壁画中最引人注目的是什么？请你美美的读一读它吧？
2. 映示：“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……”
3.指名朗读
4.理解飞天的“美”。
（1）闭上眼睛，你的脑海中能浮现出飞天那曼妙的身姿吗？（老师配乐范读“飞天”部分内容《大漠敦煌》）
（2）睁开眼睛，看，你的眼前，就是飞天！（课件出示飞天图）让我们自己也来读一读这段精美的文字，边读边想，“飞天”给了你什么样的感受？展示交流
（3）是呀，飞天的美，美得凄楚，美得飘逸，时刻萦绕心间，引读：女同学读
（4）大诗人李白的“素手把芙蓉，虚步蹑太清。霓赏曳广带， 飘拂升天行。”
更是让我们领略了飞天的卓约风姿。引读：男同学读
（5）过渡：刚才我们通过朗读感受了作者笔下迷人的飞天，现在老师也想请同学们拿起手中的笔写一写
（6）小练笔：出示同一类飞天图片，用“有的……有的……还有的……”句式说话
（7）配音朗读《大漠敦煌》：现在我们把自己眼中的飞天读一读吧（点拨：详写）
5.感受壁画的多，
（1）同学们，就在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，在那断崖绝壁上，我国古代的劳动人民用他们勤劳的双手开凿了700多个洞窟，（现在保存下来的还有492个）用他们非凡的智慧画出了四万年五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，面积之大、内容之丰富，实属罕见。那这么多的壁画，描摹的仅仅是飞天吗？
（2）映示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。（指名读）
（3）一幅壁画就是一个动人的故事，谁能告诉老师，你知道的有哪些？
（4）学生交流：
预设：
①九色鹿 点评：九色鹿的故事告诫我们的是歌颂正义、谴责邪恶。
②唐僧取经 点评：唐僧取经的故事可以说是家喻户晓。师徒四人一路消除妖魔鬼怪，造福人间。
③天女散花：一花一世界，一叶一菩提，在佛家的眼里天女散下的每一片花瓣都蕴含着一个深奥的道理。
④千手观音的故事点评：我们知道29届北京奥运会上舞蹈《千手观音》、奥运火距上的“祥云”、吉祥物欢欢头顶的火焰，创作灵感都是来自于这些故事。因此可以说这些的作品给了我们很多的启示，也滋养了一代又一代人。（出示课件）
映示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。
6、听着一个个动人的故事，看着一幅幅精美的壁画，我们真的觉得（课件出示，学生齐读：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，每一幅壁画都是我国古代劳动人民智慧的结晶。）
四、走进藏经洞 体会其情
过渡：1、每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，一定不会忘记去看一个宽只有2.4米，高只有2.7米的洞窟——藏经洞。
其实，现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？
2.请同学们默读课文第四节，哪一个字告诉了我们现在的“藏经洞”里什么也没有？你从“曾”字读出了什么？
3、曾经的藏经是怎样？ 指名读 （板书：藏品丰富）
4.那么这数万多件珍贵文物到哪里去了？请同学们看大屏幕。
英国人斯坦因：连续盗宝七个晚上，盗走完整的经卷二十四箱近万卷，完好的绢画和丝织品等五箱近五百卷，雇了四十多头骆驼运走。一部分留在印度，成立西域博物馆，而精品则入藏伦敦的大英博物馆。
法国人伯希和：1908年7月，将藏经洞中遗物全部翻检，选取精华，廉价骗购大量文献精品和佛画、丝织品，总数约一万余件，现藏法国。
1911年10月，日本吉川小一郎等人非法用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。
1911年俄国人鄂登堡率团至莫高窟，盗走经卷一批。
1923年美国人华尔纳到达莫高窟，此时的藏经洞已无文书可取，他用涂有粘着剂的胶布剥取了壁画26方，共计3.206万平方公分。
5、创设情境：
◇血色黄昏中，一支支驼队就这样拉着一箱箱文物出发了，这些记载着中国的历史与辉煌的文物从此流落异乡。凄艳的晚霞中一个古老民族的伤口在滴血。让我们静静地看一看被文化大盗们巧取豪夺后的莫高窟。（课件展示）
过渡：看到一个个令人发指的数字，一幅幅令人痛心的画面，我想你们的心中定会生出异样的情感。（
1）合作探究：请用一个你感受最深的词语，并结合课文内容，说明你的感受。
愤怒—— 痛惜——
无奈—— 沉思——
2）学生练笔，老师参与指导。
3)师生交流。
师小结：正是因为清王朝的腐败无能，让这些文物成了帝国主义的囊中之物，这怎么不令我们痛心呢？请你读一读这句话(由于清王朝的腐败无能------)
挎问引领：
同学们，如果藏经洞现在才被发现，才被打开，这些文物的命运也将会如此吗？你为什么这么说？（中国强大）
4、是啊，我们多么希望历史能够被改写，但历史毕竟已经成为现实。藏经洞见证了一个古老民族的屈辱、懦弱和沧桑，也激发了中华儿女奋发向上的动力。我们要记住历史，不让历史重演。
让我们带着这些情感，一起来读一读：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：智慧的结晶）
五、布置作业 拓展延伸
1、我要积累：
有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。将你所了解的知识将给家人、同学听。
2、我能写：
采用详略得当，围绕中心句的写法选择一个话题写一写
（1）家乡的某一处自然景物
（2）沸腾的校园
附板书：
彩塑 精妙绝伦
18、莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 智慧的结晶
藏经洞 藏品丰富