5 装满昆虫的衣袋
——（第二课时）教学设计
武进区礼嘉中心小学 孙 丰
教学目标：
1.理解课文内容，感受叙事文章的选材特点。
2.凭借课文具体的语言材料，通过抓关键词的方法感受作者遣词造句的巧妙，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。
3.有感情朗读课文，读好描写法布尔捉昆虫的句子，体会法布尔喜悦的心情。
教学重点、难点
1.凭借课文具体的语言材料，通过抓关键词的方法感受作者遣词造句的巧妙，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。
2. 结合生活实际，想象法布尔捕捉纺织娘的过程，并通顺的表达。
教学过程：
一、复习引入
1、这节课我们继续学习——《装满昆虫的衣袋》。通过上节课的学习我们知道，这个故事的主人公是？（板书：法布尔）
2、作者在叙述这个法布尔的成长故事时，抓住了一条线索展开，谁来说说看？
（板书：着迷——迷恋——痴迷）法布尔真是一个不折不扣的“昆虫迷”啊！
课文例举了哪两个事例来写法布尔对昆虫的迷恋的吗？分别是课文的哪里？（板书：抓纺织娘忘记回家捉小甲虫被父母责骂）
二、学习2-3自然段
1、请同学们用你们喜欢的方式去读读课文的2-3自然段，一边读一边找一找，哪些词语或者句子让你感受到法布尔真是个“昆虫迷”？用~~~~~勾句子，○勾词语，最后把你的感受读出来。
（按照要求自学2-3段、师巡视指导）
2、谁来说说你的感受？
“三天前，法布尔就告诉她……现在，他终于找到了这位“歌唱家”。”
△哪些词语？（三天前，经常，终于）
△你能把你的感受通过朗读表达出来吗？（指导有感情地朗读该句：指名读，齐读）
△你们还能从这两句话的什么地方体会到法布尔对昆虫着迷了？
（理解：“歌唱家”，在法布尔眼里，这只有着动听歌喉的纺织娘，就如同一位“歌唱家”，让我们一起来认识一下这位“歌唱家”呢！）
△（出示纺织娘图或看书中插图）
师解说：瞧，这就是让法布尔魂牵梦萦了三天的纺织娘。它全身翠绿、触角细长，是生活在草地里的善于跳跃的昆虫，它的后腿粗壮而有力，稍有动静就会跳得老远，很难逮到它。
△你们能想象一下，法布尔为了捉到这只纺织娘可能遇到了什么困难？他又是怎么克服的呢？
（生：被其他蚊虫叮咬、摔破膝盖……）
师：真是功夫不负有心人，三天后，法布尔终于捉到它！这只全身翠绿、触角细长的纺织娘真漂亮！难怪法布尔会高兴地对妈妈喊——
师：为了捉到这只歌声动听的歌唱家，法布尔坚持不懈地寻找了三天，难怪他会高举着纺织娘，对妈妈大声炫耀到——
师：一起来试试！“法布尔，法布尔！你在哪儿呢？”——生“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”
△小结齐读：
法布尔在无意中听到了纺织娘的叫声，就充满了强烈的好奇心，坚持不懈地寻找，克服了种种困难，他真是一个不折不扣的——“昆虫迷”啊！（指板书）
让我们一起读好这个有趣的小故事。（齐读2.3自然段）
三、学习4-10自然段
过渡：同学们，法布尔从小家里条件就很贫苦，没有机会受正规的教育，法布尔八九岁的时候最重 要的任务就是——放鸭子。可是，放鸭子丝毫不耽误他研究昆虫！
1、请同学们认真默读 4、5、6段，看看哪些地方能让你感受到法布尔对昆虫的迷恋，划出自己感受最深的地方，并多读几遍，看看你是不是可以用朗读把他对昆虫的浓厚兴趣表现出来。
2、汇报交流：
△“他把鸭子赶进池塘以后……五彩缤纷的蠕虫”。
（1）（“静静地观察”、“奇妙的水底世界”）你觉得该怎么读好呢？读一读，读出感受来。
（2）你观察过水底世界吗？你有什么发现？（指名答）
（3）水底世界真奇妙呀！昆虫世界也很奇妙呢！让我们跟随法布尔一起去大自然中走一走！
（播放昆虫图片、随机描述图片）
瞧，身穿绿衣的纺织娘正在草叶上高声歌唱；
勤劳的蜜蜂在花朵上忙着采蜜；
一只毛毛虫正在树枝上悄悄地化蝶呢；
爱美的蝴蝶小姐展开了它美丽的翅膀，好像正得意地说：“瞧，我多漂亮！”
可爱的小甲虫透过嫩绿的树叶观察着这个世界。
蜗牛妈妈是要带小蜗牛去哪儿呢？
这两只蛐蛐似乎正打算展开一场激烈的搏斗呢！
……
（4）法布尔如此细心地观察，你觉得他还可能会看到哪些昆虫在干什么？
（生答：蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜻蜓点水……）
师：昆虫虽然很小，但它们的世界却是奇妙的，难怪法布尔会这么着迷。让我们一起读好这段话！（齐读第4小节）
△捉小甲虫
（1）这是一只怎样的小甲虫？
（2）他喜欢这只小甲虫吗？
（3）这只小甲虫难捉吗？从哪里可以看出来？
（4）你觉得该怎样读好这些句子？（抓住文章中动作的描写，指导有感情地朗读）
过渡：捉到那只漂亮的小甲虫时法布尔高兴极了——夕阳西下，满载而归的法布尔心里甜滋滋的——可是，法布尔一回到家，心情却难过极了！
△法布尔的心情为什么会发生如此大的转变呢？谁来说说看！（指名答）
同学们你被父母责骂过吗？什么时候？你能来模仿一下吗？（指名模仿）
你能来模仿一下法布尔的父亲吗？（指名男生读，男生齐读）
谁来模仿一下法布尔的母亲？（指名女生读，女生齐读）
师生合作读6-8小节
△父母一点也不理解法布尔，极力反对他研究昆虫，父母强烈的态度使法布尔——难过极了（引读第9小节）（体会“放”中流露的不舍与无奈） 法布尔以后是怎么做的呢？
四、总结延伸
1、总结：我们从法布尔抓纺织娘，捉小甲虫的神态、动作以及父母对他的态度中体会到法布尔对昆虫从“着迷——迷恋——痴迷”（指板书），正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，成为了一名了不起的昆虫学家。
2、补充材料：
同学们，你们知道吗？法布尔出生于贫农家庭，没有受过正规教育，但他却凭着自己非凡的钻研精神和坚毅的性格坚持研究昆虫。春天看蜜蜂采蜜，夏天聆听蝉鸣，秋天观察蟋蟀求偶，冬雪飘飘，就去寻找避寒的雌蛾。到了87岁高龄，依然拖着他病弱的身体坚持研究写作。法布尔的写作态度极其认真，他积累的资料都是花了几年、十几年甚至几十年的观察和研究才获得的。他所著的《昆虫记》一共有200多万字，包括219篇文章，在这部宏大的著作中，法布尔向人们介绍了400多种昆虫和其他小动物，活生生地展示了一个绚烂多彩、瑰丽多姿、奥妙无穷的生物世界，至今，《昆虫记》已经被翻译成几十种语言，受到全世界人们的喜爱。
3、谈感受：同学们，课文学到这里，你能不能说说法布尔为什么能取得如此大的成就呢？跟什么分不开呢？
4、后人为了纪念他，为他修建了一座很有意思的雕像，两个高高鼓起的衣袋好像装满了沉甸甸的昆虫。这也是我们课题的由来。
同学们，你觉得法布尔的口袋里，除了昆虫，还装了什么？
（生：坚韧、不怕困难、对昆虫的迷恋、认真仔细的态度……回读课题：装满昆虫的衣袋）
五、作业：搜集交流科学家成材的小故事。
读一读法布尔的《昆虫记》
板书设计：
5 装满昆虫的衣袋
法布尔
着迷——迷恋——痴迷
抓纺织娘 捉小甲虫