常州市武进区礼嘉中心小学

课题组成员情况　　　　　　

姓名　　　　　　

张敏玉　　　　

职称　　　　　　

小高　 　　　　　

研究课题　　　　　　

小学语文教学中拓展性阅读的研究　　　　　　

学习课题　　　　　　

方案心得　　　　　　

拓展性阅读是指就阅读教学某一阅读素材，围绕自己选定的研究专题，从所描述的事件所处的大背景出发，从某个特定的视角切入，进行扩展与延伸、联系与比较、发现与创造，并不断感悟、思辩，从而形成自己的认识的阅读过程。

与传统阅读相比，拓展阅读具有以下特点。其一，拓展阅读以学生的自行探究为中心，学习者只有进行目标驱动，即为设定的具体目标而实施的阅读行为，如协作交流、调查研究、讨论分析、合作竞争、思维共享才能完成既定任务。基于此，拓展阅读不再是一个封闭的过程，它的思维发展有赖于读者与文本、教师与学生、学生与学生之间的积极交互。拓展阅读主要基于各类资源，学习智慧将在开放环境中形成，在互动中发展。因此，思维的广宽性，视角的多元化，读法的多样型，思辩的独创式在这里显得尤为突出。其二，拓展阅读注重培养学生的自学能力和创新思维，以占有各类资源为先机，学会发现、分析、应用、转化、评价信息，学会独立学习、构建意义。其三，在基于各类资源的拓展阅读，每个学生可以有着自己的学习方式，学习时空，学习视角，拥有很大的自主权利，不再受制于教师“制导”。其四，拓展阅读所拥有的阅读材料均基于各类资源，可最大限度地共享世界各地的阅读素材。　　

个人研究　　　　　　

计划　　　　　　

一、主动学习，认真学习专题理论、参与每次课题组的研讨、关注专家的最新观点。　　　　　　　　

二、钻研课堂，努力探究语文教学中的拓展性阅读。在阅读教学之前做好材料的选择和指导工作，阅读教学中引导学生积极的交流表达，阅读教学后引导学生写一写读书心得与体会。　　　　　　

三、积极反思，形成研究成果　　　　　　　　

1.认真撰写教学心得、案例及论文。　　　　　　

2.每年主动上好每学期一次级部或校级课题研讨观摩课，使自己的教学能力有所提升。