常州市武进区礼嘉中心小学

课题组成员情况　　

姓名　　

杨晓艳　　

职称　　

中学高级　　

研究课题　　

小学语文教学中拓展性阅读的研究　　

学习课题　　

方案心得　　

素质教育已成为改革和发展之潮流，随着应试教育向素质教育的转变，它对学校教育也提出了更高的要求，就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。而语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容，既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。　　

我们要十分重视阅读，加强阅读教学。要十分重视培养学生的浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。　　

在现代社会里，一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生；一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄的平庸的家庭；一个不重视阅读只重视应试的学校是呆板沉滞的令人窒息的学校；一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。为青少年提供多种多样的内容丰富的读物，引导他们广泛地开展生动活泼的读书活动，是教师义不容辞的责任。　　

个人研究　　

计划　　

（一）了解本班学生阅读现状　　

学生对课外阅读缺乏兴趣；方法不当，造成高耗低效；盲目择书，阅读内容单一。学生课外阅读量非常少，平均每个学生每天看书时间不到十分钟，阅读字数不到100字；阅读习惯非常差，每天坚持看书的不到1∕5。原因有以下几点：1、本班大多数学生家长文化水平低，还有部分家长工作忙，孩子缺乏管教，家庭缺乏读书的氛围；2、多数家庭家里图书少，学生找不到合适的书阅读；3、教师对课外阅读重视不够，缺乏有效的指导。可见我班学生课外阅读的现状与新课程标准的要求相差甚远。为此，我们在全班范围内开展了“小学语文拓展性阅读教学研究”的实验研究，通过研究对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用，并有效地帮助他们深化知识、提高能力，促进学生个性的全面发展。　　

（二）找准切入点，以课内带课外，指导拓展阅读。　　

1、改革小课堂。要让小课堂成为发展与创新教育的主阵地。　　

2、拓展中课堂。中课堂以开展校园语文实践活动为主，让学生在活动中求发展、求创新。　　

3、开辟大课堂。大课堂指社会课堂。目的是指导学生在社会实践中学习语文，用语文，了解社会，体味人生，在大的社会环境中求发展、求创新。