武进区礼嘉中心小学课题组成员学习摘记
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资 料 来 源 |
题目 |
《“学习应用”语义下的阅读教学取向》 |
作者 |
高祥虎 | ||||
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书名 |
版别 |
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报刊名 |
《小学教学通讯》 |
期次 |
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文 章 要 点 摘 录 |
一、 阅读教学应把握课程性质，聚焦语言形式 聚焦言语形式，就是关注有特殊意义寄寓和精当表达的标点、字词、句式和行文结构。 二、 阅读教学要精研阅读目标，大气取舍文本内容 我们就要根据文本的特点，抓住文本的内容与表达的独特之处，精心选择符合学生认知特点有阅读价值的内容，一课一得。 三、 阅读教学还要关照文体特点，注重策略 忽略了文体特点，就无法发挥文本特点的独特作用和习得价值。 | |||||||
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体 会 |
语言运用内涵丰富，涵盖语文教学领域的听说读写综合过程，阅读教学要在这样的课程语境下来践行课程要义。基于“学习应用”语义下的阅读教学，应把握课程性质，聚焦语言形式；要精研阅读目标，大气取舍文本内容；还要关照文体特点，注重相应的策略。 | |||||||
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摘 记 人 情 况 |
姓名 |
李琳 |
学习时间 |
2014.10.11 | ||||
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当前研究课题 |
小学语文教学中拓展性阅读的研究 | |||||||
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备注 |
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