常州市武进区礼嘉中心小学

研究课题　　　　　　

小学语文教学中拓展性阅读教学的研究　　　　

学科　　　　

语文　　　　　

教者　　　　

奚丽波　　　　

内容　　　　

揠苗助长　　　　

教时　　　　

1　　　　

教学目标　　　　

1、了解寓言这种体裁，掌握寓言的基本特点。　　

2、掌握文中的生字，理解由生字组成的词语。　　

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能演讲这个故事。　　

4、知道《揠苗助长》蕴含的道理，，懂得事物有自己的发展规律，如果急于求成，反而会把事情弄糟。　　　　

教学重点　　　　

1、  　理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。　　

2、  明白寓言中蕴含的道理。　　　

教学准备　　　　

教学过程　　　　　　

教学步骤　　　　　　

教师活动　　　　　　

学生活动　　　　　　

设计意图　　　　　　

　 　一、揭题导入　　　　

　二、初步感知课文　　　　

　三、精读课文。　　　　

四、讲故事　　

1、  　出示课题：24、寓言两则。齐读。　　

2、  什么是寓言呢？则是什么意思呢？　　

3、  揭示课题。今天我们来学习其中一个寓言故事：揠苗助长。揠是什么意思呢？　　

4、  齐读课题。讲故事般地读课题。　　

1、  指名分小节朗读课文，正音。　　

2、  农夫为什么要揠苗呢？（急）　　

3、  过度：这个急正是揠苗助长这个故事的起因，课文的第一小节就写了这个起因。　　

（一）、学习第一小节　　

1、  齐读第1小节。　　

2、  圈出表现出农夫急的词语。　　

3、  交流：巴望、天天、焦急（教学“焦”）　　

4、  农夫为什么感到十分焦急啊？禾苗真的是一点儿也没长吗？那农夫为什么会有这种感觉？　　

5、  有感情朗读第1小节。　　

（二）、学习第二小节　　

1、自读第2小节，看看农夫因为急而去干了什么事。　　

2、交流：想办法、拔禾苗。　　

3、通过逗号感受农夫的急　　

4、有感情朗读，读出农夫的急。　　

5、体会“一棵一棵”。　　

（老师也来读一读，有什么区别？那老师为什么要这么读呢？）　　

6、  有感情朗读。　　

7、  理解筋疲力尽。（疲）　　

(三)、学习第三小节　　

1、看插图，你想用哪些词语来形容农夫的神情呢？　　

2、那他明明累得筋疲力尽了，但心里却很高兴，那是因为他想到了什么呢？　　

3、引读：所以，回到家中，他兴致勃勃地对儿子说……　　

（四）、学习第四小节　　

1、听到父亲说的话，儿子听后是什么反应呢？　　

2、纳闷是什么意思呢？　　

3、儿子纳闷什么呢？　　

4、引读第4小节，板书枯死　　

(五)创设情境，引出寓意　　

1、儿子看到眼前的禾苗，飞快地跑回家，对他父亲说什么呢？　　

2、父亲怎么也不肯相信，反驳他的儿子说什么？　　

3、于是父子两跑去田边看个究竟，周围的邻居也赶来了，农夫看到枯死的禾苗，顿时傻眼了，一下子跌坐在地上，双手拍着大腿，哭喊着：“这是为什么啊？我拔得那么辛苦，为什么禾苗却全都枯死了呢？好心的邻居们，你们能帮帮我吗？ 　　

4、师总结：是啊，每样事物都有自己的发展规律，我们不能违背这种规律，如果急于求成，只会把事情败坏。　　

1、小组练习讲故事　　

2、指名讲故事　　

　齐读课题　　　　

　理解寓言　　

齐读课题　　

理解题意　　

讲故事地读题目　　

　读课文　　

交流 　　　

1、  指名读第1小节　　

2、  圈词语　　

3、  交流　　

4、  有感情朗读　　

1、  自读　　

2、  交流　　

3、  有感情朗读　　

1、  看插图，想词语　　

2、  思考交流　　

3、  齐读　　

学生想象，引出寓意。　　

1、小组练习讲故事　　

2、指名讲故事　　

　 从题目入手，让学生理解寓言的意思。　　　　　

　 吸引学生的学习兴趣，为你后文的讲故事做铺垫。　　

让学生明白一个故事可以分为起因、经过和结果。　　

在这里充分给学生创设情境，让学生也加入到表演中去，学生自然而然就揭示了寓意。　　

安排讲故事可以回顾课文内容，也能训练学生的言语表达。　　　　

板书设计　　　　

24. 寓言两则　　

揠苗助长　　

焦急——拔苗——枯死　　

（疲）  （闷）　　

不能违背事物的发展规律